【正文】 （3）體育是指向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及保健知識(shí)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，發(fā)展他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。（2）學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性。學(xué)生處于教育對(duì)象的客體地位是由教育雙方的因素造成的，而不是出于某個(gè)因素，是教育過(guò)程中規(guī)律性的反映。另一方面學(xué)校教育的主導(dǎo)作用還應(yīng)體現(xiàn)在為人的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）其二是組織管理能力。試論述新型教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面？ 答：（一）首先要努力形成現(xiàn)代教育理念。試論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。（3）政治影響著受教育權(quán)。（4）文化本身就是一種強(qiáng)大的教育力量和廣義的教育活動(dòng)。熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生人格。（2）師生關(guān)系是民主、平等、合作的關(guān)系，是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。尊重信任的情感體驗(yàn)是學(xué)生接受教師提出的各種要求的基礎(chǔ)，“親其師”，才能“信其道”。而是應(yīng)該統(tǒng)一在學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)之中。首先，知識(shí)是發(fā)展智能的內(nèi)容和手段。這也是班級(jí)授課最易遭受批評(píng)的一個(gè)缺陷。第四，固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而可贏得教學(xué)的高速度。（1）根據(jù)青少年身心發(fā)展的統(tǒng)一性，各種教育因素必須協(xié)調(diào)一致，共同關(guān)注學(xué)生身心兩方面的發(fā)展。（3）班級(jí)生活指導(dǎo)。2當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)的德育內(nèi)容是什么？（1）愛國(guó)主義教育；（2）集體主義教育；（3）理想教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）自覺紀(jì)律教育；（6）民主與法制教育；（7）世界觀人生觀教育；（8）道德教育。意，即道德意志，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。（4）集體教育和個(gè)別教育并舉的原則。其次，德育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程還有區(qū)別。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配，也稱為課堂的環(huán)節(jié)。（3）以發(fā)揮非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性。（3）教師要考慮個(gè)別特點(diǎn)和個(gè)別差異。全面發(fā)展原則：這一原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育，把授受知識(shí)與培養(yǎng)品德、授受知識(shí)與發(fā)展能力、心理發(fā)展與身體發(fā)展、共同要求與因材施教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目的。（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的思想品德具有潛移默化的教育作用。（4）堅(jiān)持教學(xué)為主，并不意味著可以輕視其他的教育活動(dòng)。（3）在學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，豐富完善活動(dòng)課程和綜合課程。（2）綜合課程是一種主張將若干有關(guān)學(xué)科合并起來(lái)編訂課程的理論。簡(jiǎn)述人的發(fā)展是一個(gè)什么樣的過(guò)程？（從可能性到現(xiàn)實(shí)性的漸變過(guò)程）答：（1）人的發(fā)展是整體的持續(xù)發(fā)展。（填空）全民教育和終身教育已經(jīng)成為當(dāng)代最具影響力的兩大教育思潮。教師的權(quán)利（簡(jiǎn)答）答：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）科學(xué)研究權(quán)；（3）管理學(xué)生權(quán)（4）獲取報(bào)酬待遇權(quán)；（5）民主管理權(quán)；（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。1教學(xué)方法：是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。1隱性課程：學(xué)校情境中以有意或無(wú)意方式傳遞給學(xué)生的非公開性的教育性經(jīng)驗(yàn)?！锇嗉?jí)授課制：也稱班級(jí)教學(xué)，是根據(jù)年齡或程度把學(xué)生編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，并按課程表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。7強(qiáng)調(diào)“生活及教育”“社會(huì)及學(xué)校”“教學(xué)做合一”的是 陶行知名詞解釋美育：美育即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。7體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。6從內(nèi)容范圍上看，德育包括道德教育、思想教育、政治教育和個(gè)性心理品質(zhì)教育。50、《學(xué)記》教師要做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”（指的是教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)的原則）51632年捷克教育家夸美紐斯所著《大教學(xué)論》的問(wèn)世，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科； 51806年，德國(guó)教育家赫爾巴特的著作《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。（2）班級(jí)上課4教學(xué)方法分為：（1）語(yǔ)言傳遞為主，講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法（2）以直觀感知為主，演示法、參觀法（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主，練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法（4）以情感陶冶為主的教學(xué)方法———情境教學(xué) 欣賞教學(xué) 417世紀(jì)（捷克）夸美紐斯《大教學(xué)論》提出了班級(jí)授課制。3現(xiàn)代社會(huì)中政治與教育的關(guān)系突出表現(xiàn)為政治民主與教育平等的相互促進(jìn)?！秾W(xué)記》 是世界上最早的教育專著。1教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別在于，它是一種 培養(yǎng)人 的社會(huì)活動(dòng)。1決定教育性質(zhì)的主要社會(huì)因素是 生產(chǎn)力。結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的代表人物是 布魯納。教材。教師在指導(dǎo)時(shí)，要注意提醒和師范。創(chuàng)編游戲：踩高蹺、抬轎子等。走窄道的時(shí)候，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小，動(dòng)作自然放松。投擲屬于不連接性的開放動(dòng)作，在具體活動(dòng)中要求有兩個(gè)：一是投的遠(yuǎn)，二是投的準(zhǔn)。要求幼兒身體放松并同時(shí)自然屈膝，起跳時(shí)不但是腿、上肢，而且是全部都要在瞬間同時(shí)爆發(fā)向上。掌握正確姿勢(shì)的同時(shí)，教會(huì)幼兒用口、鼻混合呼吸的方法。（民間游戲：過(guò)小橋、推小車等。如：《青蛙回家》游戲中幼兒需要兩兩合作，在《勇往直前》中各組幼兒需要相互配合，才能到達(dá)最后投擲保齡球的環(huán)節(jié)。這三句話；而在改編后的《云娃娃》游戲中，幼兒的動(dòng)作不僅僅限制腳步的移動(dòng)，而是發(fā)展到全身的運(yùn)動(dòng)：手拉手、站起、蹲下、走動(dòng)，雙腳跳，胳膊搖動(dòng)等動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身體各部位的發(fā)展。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??”，等念到“咕咚咕咚跳下來(lái)!”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”,原本的玩法是:幼兒在起點(diǎn)線后站成一排,一幼兒戴頭飾扮演“老狼”,背對(duì)幼兒站在前面3米的地方。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個(gè)游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。因此，在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)考慮到游戲的名稱、目的、準(zhǔn)備、方法、規(guī)則及所需場(chǎng)地器材的可操作性，特別要注重貫徹安全性原則，對(duì)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)做“安全檢查”。因此，創(chuàng)編和選用民族民間傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，并不注重目的性和針對(duì)性。傳統(tǒng)游戲應(yīng)該具有鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用，應(yīng)根據(jù)參加提有游戲者的年齡、性別以及實(shí)際獲得能力等特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，動(dòng)作難度和活動(dòng)方式，根據(jù)參加游戲的人數(shù)、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等條件來(lái)確定個(gè)人活動(dòng)和單輪獲得所占總時(shí)數(shù)及游戲活動(dòng)的路線等。民間游戲也有很明確的規(guī)則，這些游戲規(guī)則是必須遵守的，而這就會(huì)使參與者因想?yún)⑴c游戲而極盡力量去控制自己的行為，去遵守規(guī)則。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如，“抓五子”、“彈豆豆”等。,兒童游戲正在消失。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“玩是幼兒的天性，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。第三篇：專升本 學(xué)前教育 畢業(yè)論文陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文題目淺談?dòng)變好耖g游戲的創(chuàng)編姓名學(xué)號(hào)專業(yè)學(xué)前教育批次/層次指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中心淺談?dòng)變好耖g游戲的創(chuàng)編摘要在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè)。⒃教學(xué)方法：是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段或方式。⑾全民教育：全民教育是指教育對(duì)象的全民化，即全體國(guó)民都應(yīng)享有受教育的基本權(quán)利，其基本目標(biāo)就是滿足全體國(guó)民的基本學(xué)習(xí)需要，是普及教育實(shí)踐的繼續(xù)和發(fā)展。情感陶冶法：情感陶冶法是指教育者利用式創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶的一種教育方法。⑥ 學(xué)制：學(xué)制教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各級(jí)種類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化的形式將學(xué)校組織起來(lái)。體育：體育是指向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好體育衛(wèi)生習(xí)慣、促進(jìn)身體正常發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的教育。③ 教學(xué)相長(zhǎng)：教學(xué)相長(zhǎng)是指在教學(xué)活動(dòng)中教師的學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)互動(dòng)原則。智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)：智力活動(dòng)是指由注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力等智力因素直接參與的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一般認(rèn)為，德育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和青少年思想品德的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織的發(fā)展受教育者的思想、政治、道德、個(gè)性等方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)，即學(xué)校德育。教學(xué)過(guò)程：即教學(xué)活動(dòng)的展開過(guò)程，是教師根據(jù)一定的社會(huì)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過(guò)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容而認(rèn)識(shí)客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過(guò)程。課程：課程的概念至今仍然是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。（10分）結(jié)合兒童成長(zhǎng)實(shí)際，分析如何在家庭中進(jìn)行良好心理品質(zhì)的教育？（20分）結(jié)合實(shí)例，在家庭教育中如何合理使用批評(píng)與懲罰的教育方法？（20分）青春期時(shí)期，家庭如何有效開展家庭教育指導(dǎo)？（20分）結(jié)合中國(guó)親子關(guān)系的傳統(tǒng)特征與當(dāng)代家庭實(shí)際，論述應(yīng)該如何建構(gòu)良好的親子關(guān)系？（30分）二、大作業(yè)具體要求：大作業(yè)必須緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準(zhǔn)確，相互關(guān)系要清晰，邏輯思維要嚴(yán)密，中心論點(diǎn)與要點(diǎn)要突出，尤其強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際要有機(jī)結(jié)合。教育的目的：簡(jiǎn)單地講，教育目的是指所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題。狹義的教學(xué)：；狹義的教學(xué)是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，即是指在學(xué)校教育活動(dòng)中，以教師傳授知識(shí)、技能等和學(xué)生獲得知識(shí)、技能等為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)。班級(jí)授課：班級(jí)授課也稱班級(jí)教學(xué)，是根據(jù)年齡或知識(shí)程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，按照課程表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的施加影響，通過(guò)受教育者能動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和裎，從而使其養(yǎng)成者所期望的思想品德的教育活動(dòng)過(guò)程。一般包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等五個(gè)部分。④ 道德認(rèn)識(shí)：道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)行為準(zhǔn)則中的是非、善惡、美丑等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。分為準(zhǔn)備性參觀，、并行性參觀、總結(jié)性參觀。道德休養(yǎng)法：道德休養(yǎng)法又叫自我修養(yǎng)法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)，從而不斷完善、不斷提高自己思想品德的方法。教學(xué)計(jì)劃：是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂的對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和規(guī)劃的指導(dǎo)性文件。德育過(guò)程：德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求及受教育者思想品德的形成規(guī)律，對(duì)受教育者施加影響，通過(guò)受教育者能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和裎，使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的教育活動(dòng)過(guò)程。它是教學(xué)裎經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的改編、創(chuàng)新,使幼兒參與游戲的興趣不斷提高,游戲過(guò)程不斷豐富,傳統(tǒng)游戲的價(jià)值不斷增強(qiáng)。此外，游戲精神對(duì)于人類個(gè)體的成長(zhǎng)尤其是社會(huì)化的發(fā)展、民族共同體的發(fā)展乃至于人類未來(lái)的發(fā)展都具有十分重要的意義。如《丟手絹》、《跳房子》等這類游戲在農(nóng)村幼兒園仍被應(yīng)用，但其玩法延續(xù)舊時(shí)規(guī)則，幼兒間自主開展，形式單一，缺乏情境性，游戲過(guò)程混亂，對(duì)幼兒的吸引力不夠，幼兒進(jìn)行一兩次后便對(duì)游戲失去了興趣，游戲所蘊(yùn)含的價(jià)值并沒有真正發(fā)揮。民間游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及別人的監(jiān)督。在開發(fā)創(chuàng)編的過(guò)程中，降低民間游戲的的難度及競(jìng)技性，增加其趣味性和觀賞性，并以游戲的形式運(yùn)用于課堂教學(xué)中，深受廣大幼兒喜愛。這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。要有意識(shí)的、有目的地促進(jìn)幼兒身心全面地發(fā)展，恩施民族傳統(tǒng)體育游戲教育作用必須與游戲內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中，如為培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)意志品質(zhì)，可創(chuàng)編有一定動(dòng)作難度的“障礙跑接力”游戲，為培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作集體主義精神，可設(shè)計(jì)分隊(duì)競(jìng)賽的游戲形式和個(gè)人得分與團(tuán)體積分相結(jié)合的計(jì)分方法等，為培養(yǎng)幼兒思維能力和創(chuàng)造能力，在構(gòu)思完成游戲方法時(shí)，可留有一定余地，千方百計(jì)地啟發(fā)幼兒思維培養(yǎng)其創(chuàng)造能力；同時(shí)，在創(chuàng)編民族傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，也要認(rèn)真貫徹啟發(fā)性原則，克服把一切都規(guī)定得很死的刻板做法。為此，在明確目標(biāo)與規(guī)則的前提下，我們應(yīng)該故意留給幼兒有一定的思考和創(chuàng)造的空間，使之能夠舉一反三，而不要把游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法都規(guī)定死，那樣只會(huì)讓幼兒依葫蘆畫瓢，把體育游戲變成一種單純的肢體活動(dòng)，抹殺幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些方法的運(yùn)用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機(jī)地聯(lián)系在一起的方法。對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的改編首先體現(xiàn)在豐富游戲的玩法，將歌謠融入其中。等其他動(dòng)作，幼兒一步步被吸引、被挑戰(zhàn)，玩得更加帶勁。教師的走不姿勢(shì)要正確，為幼兒做榜樣作用。跑時(shí)上身要前傾，跑圓圈時(shí)上身要微向圓心傾斜。（民間游戲：瞎子摸瘸子、四個(gè)大字等。（民間游戲：跳山羊、跳繩等。（民間游戲：打麻雀、投石子兒等。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，在練習(xí)中要注意安全。攀登，腿要隨時(shí)注意蹬實(shí)，手必須抓穩(wěn)，變換重心時(shí)必須注意四肢的相互配合。參考文獻(xiàn)[1] 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