【正文】 教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。辯論時學(xué)生可查閱相關(guān)網(wǎng)站：六、教師小結(jié)：《出師表》以“形勢”使對方震動，以“情感”使對方感動，以“措施”教導(dǎo)對方，以“事業(yè)”激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。學(xué)生如有疑難可以點擊以下網(wǎng)址：三、細讀課文，解讀文本(1)朗讀課文15自然段，讓學(xué)生閱讀《出師表賞析》一文?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。過程與方法：利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣。他在《出師表》中寫到：（15）諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎(chǔ)的語句是：（16）寫盡作者一生的句子：（17）、表明作者淡泊名利的句子：（18）、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：（19）、表達了作者對劉氏父子感情的句子是：（20）作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關(guān)的文字默寫出來：3．諸葛亮，是智慧的化身，他運籌帷幄，指揮若定，請結(jié)合《三國演義》中的故事情節(jié)，用短語寫出他所指揮的兩個戰(zhàn)例。（8）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：（9）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。一預(yù)習(xí)展示什么叫“表”？這種文體有什么特點？諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？（簡介寫作背景）3.、給下列加點字注音。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓(xùn)。全句的意思是：得到更多的成效。實，誠實。合起來即罰臧否，獎善懲惡。二、講讀第2段。二為避免阻塞“忠諫之路”。③益州疲弊。報：報答。宜：應(yīng)該。第二部分(7段)追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國?！冻鰩煛芬槐碚婷?，千載誰堪伯仲間。七、布置作業(yè)1．背誦全文。第一句起首以先帝創(chuàng)業(yè)立言，喚起劉禪對自身所負重任的重視，接下來講形勢嚴重，說明修明政治的必要性。三、再次朗讀第7段。此次諸葛亮出師北伐，勢難匡誤救失，對國內(nèi)政局是很憂慮的，因此他只有提出建議并薦人自代。而“親賢”更重要。2．昭平明之理。)以彰(zhāng)其咎(ji249。ngx237。3．正音。2．“出師表”該如何理解呢?明確：在出師前對國家大事的`意見、建議。課時安排：2課時。讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當堂提出。ｕ）一年夙（ｓ249。）忠諫陟（ｚｈ236。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。正音、誦讀課文。⑴找出本段的中心句？ 第1句⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠佞的建議。提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？：提出嚴明賞罰的建議。一是不能分清內(nèi)外責任，二是不能突出作者請命出師的決心，三是內(nèi)外大臣“興德之言”順勢提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。表達方式是寓情于敘。這三條在今天看來也是正確的。（2）分析“以”連詞的用法學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結(jié)果。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。（9）表達感情：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：七、成語：妄自菲薄 三顧茅廬 計日而待 作奸犯科第三篇：《出師表》教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。翻譯：先帝知道我謹慎小心，所以先帝在臨死的時候，把國家大事托付給我。如果有作奸邪的事違反科條法律的人（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也翻譯：親近賢臣，疏遠小人，這是前漢能夠興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因。介詞 把先帝不以臣卑鄙。下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）以遺陛下（給予，動詞）有若有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞。（慢，形容詞用為動詞。今義是指激動感謝）庶竭駑鈍（庶：希望，期望。今常用義為：語言表達通順明白）此先漢所以興隆也（“所以”是特殊的指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合而成的名詞性詞組，不是今用作表因果關(guān)系的連詞。教學(xué)后記：在教學(xué)本課時，我有意側(cè)重于朗讀，收到了較好的課堂效果。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復(fù)漢室”。二、再讀課文，思考討論下面的問題 1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。第三課時一、研讀課文第二部分1．請同學(xué)翻譯第六自然段。請同學(xué)翻譯第五自然段。②如何具體執(zhí)行？若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 ③提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？“宮中”“府中” 小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴明的建議。2)當時的有利條件是什么？內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣；古義是地位低微，見識淺陋。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。（開張圣聽）二：向劉禪提出嚴明賞罰的建議。為什么“庶”作“?！薄⒆鳌靶摇敝v？這是假借，今吳語區(qū)常州一帶“豬”讀ｊū，“書”讀ｘū，“儲”讀ｑǔ。庶竭弩鈍“庶”，有的注家說是“庶幾”，不確。朱駿聲《說文通訓(xùn)定聲》：“夏夏猶衙衙吾吾雅雅也。此說不誤。不效則治臣之罪有人注“效”為“生效”、“成功”，欠妥。又，《莊子“毛”今讀開口呼；“苗”今讀齊齒呼，是來自開口呼，古音中隨處可見。“猥自”，使自猥，“猥”是形容詞增加使動用法?，F(xiàn)代漢語里“卑鄙”是貶義詞了?！睂嵲谝彩恰氨宦劇钡囊馑??！被蜃鳌罢\”講，《論語《商君書（或：這實在是非常危急、或存或亡的、令人擔憂的艱難時刻啊?！扒铩保墩f文》：“禾穀孰（熟）也?！按嫱觥备拔＜薄笔峭x詞語復(fù)用，從而產(chǎn)生修辭上的強調(diào)。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。板書：六、布置作業(yè)。參考答案：(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B 2 又 3 咨詢 三顧茅廬 4（略）三、指名學(xué)生說說第7段的大意。選擇題。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。所：處所。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。昭：表明，顯示。第二課時一、檢查第1段背誦情況。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。圣：古時臣下對帝王的尊稱。不懈：毫不懈怠，忠于職守。第三部分（9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。二、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。四、課時安排：四課時。三、解題?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。明確：可將本文分為三個部分。誠：的確、確實。追：追念。討論問題：(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。板書：六、布置作業(yè)。臧、否用作動詞。教師重點點撥有關(guān)詞句：此皆良實：良，善良；實，誠實。全句的意思是：得到更多的成效。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。預(yù)習(xí)第二部分和第三部分。(2)“爾來”的意思是（）A 從那時以來 B 你來 C 算來 D 從來(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（）A 三顧臣于草廬之中B 顧野有麥場，場主積薪其中C 將軍宜往駕顧之D 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是（）A 先帝不以臣卑鄙B 一兒以日初時遠，而日中時近也C 寡人欲以五百里之地易安陵D 今以蔣氏觀之E 吾必盡吾力以拯吾村F 不以物喜，不以己悲(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是（）A 不謀求聽到關(guān)于諸侯的事情B 不謀求在諸侯中做官揚名C 不謀求讓人知道我到諸侯那里去了D 不想與諸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是（）A 自己很有才能，因而先得先帝看重B 追術(shù)當年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因C 先帝恩寵備至，自己感恩戴德D 贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己“二十有一年”中的“有”同。北伐中原的條件是什么？明確：南方已定，兵甲已足。教師重點點撥：以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。(1)反復(fù)提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓(xùn)。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。附：《出師表》難句例解此誠危急存亡之秋也劉盼遂先生《中國文法復(fù)詞偏義例續(xù)舉》說“存亡”偏于“亡”義。有時候選擇關(guān)系里的兩個詞兒之間用“與”字連接，例如：“遇與不遇，命也。陽尊陰卑》：“秋之為言猶湫湫也，湫湫者，憂悲之狀也。譯文：稱引比喻失去時宜。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯“茍”，可以作“姑且”講，《廣雅“聞”，本義是“知聲”，《大學(xué)》有“聽而不聞”?！弊g文：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達?！崩蠲堋蛾惽楸怼罚骸扳晕①v，當侍東宮?！薄扳?，突然。載師》：“凡宅有不毛者有里布?！薄案F發(fā)”就是“不毛”，亦即“不苗”，不生五谷的地方，并非一定不生長草木?！薄安恍А?，不盡力，上文有“恐托付不效”。”由“中國之人”又轉(zhuǎn)移為“正”為“中”。儒效》：“用雅儒則千乘之國安?！薄坝J”音義同“希”同“幸”?！蓖酢ⅫS二位先生書中都有很多實例。第二篇：《出師表優(yōu)秀教案》《出師表》說教材一．教材的地位和作用今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的《出師表》該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已 二．教學(xué)目標根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標以及本課的實況和學(xué)生的實際特制定以下目標： 知識與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯②了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張 ③積累名言警句，背誦課文 過程與方法：①反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力 ②學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法 情感、態(tài)度與價值觀：①理解諸葛亮的政治主張和愿望，②領(lǐng)會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學(xué)生的責任感、使命感，立志做社會上用的人三、教學(xué)重點 ①背誦全文②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法四、教學(xué)難點①理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張 ②如何正確理解諸葛亮的“忠”說教法一．學(xué)情分析學(xué)生的文言文基礎(chǔ)仍需增強；學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后；自主學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。第二課時一、師生共同研讀課文第一部分請同學(xué)翻譯第一自然段。小結(jié)：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議。親賢的好處是什么？必然裨補闕漏，有所廣益。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。第一句4．第9段：結(jié)束語。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思。劉禪是君，但是 無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。今指店鋪開業(yè)）引喻失義（義：適意，恰當。今常用義為：卑鄙，下流）由是感激（是：此，這。今義是指十分憎恨。才能高的和才能低的）四、一詞多義中而中道崩殂（半，形容詞）宮中府中（內(nèi)，里，中間，方位名詞。動詞）1效恐托付不效（奏效，有效果，動詞。翻譯：現(xiàn)在天下分成三國，蜀漢民力困乏，這實在是危急存亡的時候啊。翻譯：先帝不嫌我身份低微，見識淺陋，不惜降低身份，委屈自己 ….因此有所感而情緒激動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞（7）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。②有利的主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。