【正文】 五、討論：如何看待諸葛亮的“忠”。領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。連詞，表時(shí)間，以。介詞，把。重任。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。第5段關(guān)鍵詞：親賢遠(yuǎn)佞。（4）以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。（要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語，翻譯句子。劉備死后，劉禪即位，諸葛亮“受遺詔輔后主”，封武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧，主持軍國大事。出師一表通今古，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。通過自學(xué)、討論、交流，多角度理解文意。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。(3)這一段起到總覽全篇的作用，把進(jìn)諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。劉備既死，他又受劉備之托輔佐劉禪。六、作業(yè)背課文預(yù)習(xí)下一課七、板書設(shè)計(jì)動(dòng)之以情感激之情效忠之情期望之前出師表曉之以理 開張圣聽 賞罰分明 親賢遠(yuǎn)佞第四篇：《出師表》第二教案2《出師表》第二課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容和步驟一、繼續(xù)研讀課文第二部分1．第6段，自敘生平，表達(dá)感恩圖報(bào)之情。兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧 鼎足六出，威德咸孚足千秋《書憤》陸游早歲那只世事艱，中原北望氣如山。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一部分是課文重點(diǎn)？（2）開張圣聽（廣開言路），陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明），親賢臣遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。問題探究亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明“五月渡瀘，深入不毛”的原因？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？今南方已定，兵甲已足 3．請同學(xué)翻譯第八段。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠(yuǎn)小人。此皆良實(shí)，志慮忠純?！保?）對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分：第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。2．加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。3．請同學(xué)翻譯第三、四自然段。2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。教學(xué)重難點(diǎn)1．本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。2．加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。問題探究（1）、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）、提出親賢的具體作法是什么？/ 4（3）、親賢的好處是什么？（4）、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。第三課時(shí)一、研讀課文第二部分 1．請同學(xué)翻譯第六自然段。二、再讀課文，思考討論下面的問題 1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。課時(shí)安排 三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．熟讀課文?！?《病起書懷》)二、解題，簡介時(shí)代背景三、整體感知錄音范讀課文。第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心?！保?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。（2）、提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。其中親賢遠(yuǎn)佞是最重要的一條。樓船夜雪瓜州度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。思考：文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一