【正文】 一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。樓船夜雪瓜州度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（4）信守諾言、知恩圖報(bào)、心存感恩。其中親賢遠(yuǎn)佞是最重要的一條。時(shí)間在10—15分鐘左右。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。二、再讀課文，思考討論下面的問題 1．討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。/ 7 第三課時(shí)一、研讀課文第二部分 1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。（2）、提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。②如何具體執(zhí)行？ 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 ③提出怎樣的勸誡？ 陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 ④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ “宮中”“府中” 小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議?！保?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？?jī)?nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋?！?《病起書懷》)二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景三、整體感知錄音范讀課文。第二課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文，并逐段探討課文第—部分。課時(shí)安排 三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．熟讀課文。認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。二、再讀課文，思考討論下面的問題 1．討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽 哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。第三課時(shí)一、研讀課文第二部分 1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠(yuǎn)小人。問題探究（1）、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）、提出親賢的具體作法是什么？/ 4（3）、親賢的好處是什么？（4）、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路”的建議。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。第二課時(shí)一、師生共同研讀課文第一部分請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。2．加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。第一篇：《出師表》教案2《出師表》教案2 教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。教學(xué)重難點(diǎn)1．本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。”(《病起書懷》)二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景三、整體感知錄音范讀課文。(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？?jī)?nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心?！保?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。3．請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。以上第1—5段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。問題探究亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明“五月渡瀘，深入不毛”的原因？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？今南方已定，兵甲已足/ 4 3．請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。他在給劉禪的表中，不但通過形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排