【正文】 ，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。/ 4第二篇：《出師表》教案2《出師表》教案2 教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。2．加強誦讀、背誦練習(xí)。著重掌握課文中的生字詞?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分：第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。”（5）對國君進行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。問題探究①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？ 嚴(yán)明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。此皆良實，志慮忠純。小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？ 親賢臣，遠小人。七、布置作業(yè)熟讀全文。問題探究亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明“五月渡瀘，深入不毛”的原因？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明表明伐魏時機成熟的句子？今南方已定，兵甲已足 3．請同學(xué)翻譯第八段。以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中充分/ 7 表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復(fù)漢室”。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。二、理讀課文學(xué)生齊讀課文自主合作探究（1）理思路（2）諸葛亮提出了哪幾條建議？其中哪一條最重要？為什么？（3）文中哪些語句體現(xiàn)諸葛亮的情感？（4）諸葛亮是一個怎樣的人，從他身上你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一部分是課文重點？（2）開張圣聽（廣開言路），陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明），親賢臣遠小人（親賢遠佞）。”“臣不勝受恩感激”感激之情；“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言”“此臣所以報先帝而陛下之職分也”效忠之情、期望之情。兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧 鼎足六出，威德咸孚足千秋《書憤》陸游早歲那只世事艱，中原北望氣如山?！妒裣唷范鸥ω┫囔籼煤翁帉?？ 錦官城外柏森森。六、作業(yè)背課文預(yù)習(xí)下一課七、板書設(shè)計動之以情感激之情效忠之情期望之前出師表曉之以理 開張圣聽 賞罰分明 親賢遠佞第四篇：《出師表》第二教案2《出師表》第二課時教案教學(xué)內(nèi)容和步驟一、繼續(xù)研讀課文第二部分1．第6段，自敘生平，表達感恩圖報之情。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。劉備既死，他又受劉備之托輔佐劉禪。3．第8段表達伐魏興漢的堅定決心。(3)這一段起到總覽全篇的作用，把進諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準(zhǔn)備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復(fù)漢室”。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。第五篇：出師表教案十七、出師表主備：陳小磊教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解文體特點，了解諸葛亮的政治主張和忠心輔佐兩朝的赤誠之心。通過自學(xué)、討論、交流，多角度理解文意。引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮的“忠”。出師一表通今古，遠比管樂蓋有余。四、走近作者及作品：諸葛亮，字孔明，瑯邪陽都（今山東省沂南縣南）人。劉備死后，劉禪即位，諸葛亮“受遺詔輔后主”，封武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧，主持軍國大事。謚忠武。（要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語，翻譯句子。本文以議論為主，兼用記敘和抒情。（4）以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。六、自學(xué)指導(dǎo)2：朗讀15段，提取各段的關(guān)鍵詞，或者用精煉的詞語對各段作一概括。第5段關(guān)鍵詞：親賢遠佞。背誦68段。光，名詞用為動詞，發(fā)揚光大。良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。重任。感動，激動。介詞，把。連詞，表目的，來，用來。連詞，表時間，以。布衣 古義：貧民百姓。領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法?！保貌缓?？作者寫作思路是怎樣的？ 全文可分為幾個部分？此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？此表在表達方式運用上有何特點？請具體闡述。五、討論：如何看待諸葛亮的“