【正文】 所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題的情境，并提供學(xué)生自行解決問(wèn)題的辦法和機(jī)會(huì)。寫教案只是備課最后一個(gè)環(huán)節(jié)。然 而目前高中思想政治課還存在許多問(wèn)題，其有效性未能充分發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)是復(fù)雜的，教育的本質(zhì)在于促進(jìn)每一個(gè)受教育者健康、和諧地發(fā)展。針對(duì)這一項(xiàng)目的特點(diǎn)，我就采用各種游戲跑、接力跑、越野跑、障礙跑、合作跑等練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)。參考文獻(xiàn)：［１］強(qiáng)永浩．淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性［Ｊ］．時(shí)代教育，２０１８，（２）：１１２－１１３．［２］魏萌．淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性［Ｊ］．收藏與投資，２０１７，（６）：１３６．［３］李東平．試論如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究［Ｊ］．發(fā)現(xiàn)，２０１８，（１）：１０３．［４］應(yīng)詩(shī)武．如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究［Ｊ］．體育時(shí)空，２０１７，（２４）：１７９．［５］曾凡林．探討如何提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量［Ｊ］．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），２０１５，（１７）：２１５－２１５．第二篇：摭談提升體育課堂教學(xué)有效性摭談提升體育課堂教學(xué)有效性新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評(píng)價(jià)觀，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要營(yíng)造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)際生活的銜接已成為中學(xué)體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。以跨欄教學(xué)為例，身高可以作為教師分組的主要參考依據(jù)，對(duì)不同組別的學(xué)生，分別設(shè)置不同高度的障礙。在體育課堂上，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以培訓(xùn)線為主線，以思維為核心”的教學(xué)思想。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重以“學(xué)生”為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從小學(xué)開始就一直接受這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，所學(xué)內(nèi)容基本相同，中學(xué)體育課自然也就喪失了原本該有的吸引力。因此，許多學(xué)校和教師會(huì)將體育課的時(shí)間肆意挪用，以期提高學(xué)校的升學(xué)率。因此，體育教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵，在我國(guó)教育體系中的地位不斷提高，目前中考成績(jī)已經(jīng)將體育成績(jī)包含在內(nèi)，中學(xué)體育教育的重要性由此可見(jiàn)。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，限制了體育教學(xué)有效性的提高。許多家長(zhǎng)也支持這一決定，一些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也很高興。造成這一問(wèn)題的原因一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度較低，另一方面是因?yàn)轶w育教師未能真正把握體育教學(xué)的目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)觀念。同時(shí)，體育教師應(yīng)重視各類師生互動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展，并采用綜合指標(biāo)考量學(xué)生，進(jìn)而逐步完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。２．３增強(qiáng)課堂趣味性，有效教學(xué)。傳統(tǒng)教育理念下的中學(xué)體育教學(xué)將體育成績(jī)考核作為教學(xué)的最終目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，沒(méi)有意識(shí)到將體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，使體育教學(xué)完全與學(xué)生的日常生活脫鉤。那么，在體育教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、為人師表，和諧師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著決定的作用，一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)才是一個(gè)良好學(xué)生的真正體現(xiàn)，學(xué)生只有在老師給予的寬松、愉悅的環(huán)境下，才能健康地茁壯成長(zhǎng)。二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、豐富教材內(nèi)容美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。當(dāng)然在跑的練習(xí)中也不要千篇一律地重復(fù)某種方式、手段，每次練習(xí)可提出不同的要求，如第一次練習(xí)提出不犯規(guī)為勝，第二次練習(xí)提出既不犯規(guī)又跑得快為勝，第三次??，不斷提出新的要求來(lái)吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生。因此，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，探討 高中政治課教學(xué)有效性問(wèn)題，是目前中學(xué)教育的重要課題。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒(méi)有教參。比如：講“保存網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容”這部分內(nèi)容時(shí)，非常簡(jiǎn)單，只要執(zhí)行菜單“文件”中的“另存為”就可以保存當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中的所有信息了，但是如果能夠?qū)Υ诉M(jìn)行一系列的問(wèn)題引導(dǎo)：“另存為”真的能保存網(wǎng)頁(yè)中的所有信息嗎？如果該網(wǎng)頁(yè)中有Flash動(dòng)畫，用“另存為”可以保存下來(lái)嗎？如果我要保存網(wǎng)頁(yè)中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發(fā)和拓展學(xué)生思維，也使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解?？梢?jiàn)，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。但備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的總趨勢(shì)，高中思想政治課承擔(dān)著實(shí)施素質(zhì)教育 的重要任務(wù)，在培養(yǎng)高中生良好的政治思想素質(zhì)方面有著無(wú)可替代的重要作用。在活動(dòng)中使用語(yǔ)言激勵(lì)，如：“快！加把勁！”“我相信大家經(jīng)過(guò)努力應(yīng)該完成得相當(dāng)出色！”“你一定行！” “好樣的！”??這些充滿鼓勵(lì)、期望和啟發(fā)的語(yǔ)言，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)向