【正文】 自發(fā)主動學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力都存在不同程度的差異，囫圇吞棗式的教學(xué)不僅不能提高教學(xué)有效性，反而會降低教學(xué)效率，而如果想真正提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，采取分層教學(xué)的模式，貫徹實(shí)施教育改革中因材施教的理念。另外，為了提高教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)中的娛樂性因素，以趣味的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合情景教學(xué)的模式，營造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍。以“學(xué)生”為中心的教學(xué)思想是適應(yīng)教學(xué)改革的關(guān)鍵，也被認(rèn)為是一種比較新的教學(xué)理念。１．３體育教學(xué)方式單一枯燥。無論是學(xué)校、教師，還是家長、學(xué)生，都沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的真正內(nèi)涵，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無。我國中學(xué)體育教學(xué)仍然存在定位不清、強(qiáng)度不足的問題，本文主要結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討提升體育課堂教學(xué)有效性的對策，以期推動中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。１．我國中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題１．１中學(xué)體育教學(xué)的定位不清晰。體育教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中肩負(fù)著直接而重要的責(zé)任，中學(xué)體育教師必須從體育課程內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)需求，制定合理的教學(xué)方案和訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練強(qiáng)度，明確培訓(xùn)方式。隨著中學(xué)教育改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適合當(dāng)代體育課堂教學(xué)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)體系中，體育教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則處于被動地位。舉例來說，當(dāng)進(jìn)行籃球教學(xué)的單手肩上投籃內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生明確動作規(guī)范的重要性，同時(shí)讓學(xué)生明白單手肩上投籃需要身體多個(gè)部位的配合，動作連貫性和節(jié)奏都比較快，存在一定的學(xué)習(xí)難度，這樣首先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后可借助多媒體設(shè)備等進(jìn)行視頻觀摩學(xué)習(xí)，通過精彩的籃球比賽片段吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)內(nèi)容一般是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前進(jìn)行備課，但備課并不意味著進(jìn)課堂內(nèi)容必須按所準(zhǔn)備的內(nèi)容分毫不差的進(jìn)行，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，增加課堂教學(xué)的生動性和靈活性。學(xué)習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)有效性不高的關(guān)鍵，從長遠(yuǎn)來看，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易引起學(xué)生對體育課堂的負(fù)面情緒。教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋尤其在處理學(xué)生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個(gè)小小的玩笑話、一個(gè)對學(xué)生善意的揶揄、一次輕輕地?fù)崦@樣使緊張的空氣得到緩和，使學(xué)生能直抒胸臆，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。三、授課要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)到位在體育教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。四、重視過程激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)怪；多一點(diǎn)表揚(yáng)和肯定，少一點(diǎn)批評和否定。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。第四篇：涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升教學(xué)水平論文選題題目云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平論文選題題目涼城縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)以下是中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為中學(xué)體育|課堂教學(xué)|有效性|提升|教學(xué)水平畢業(yè)論文撰寫選題參考。再說說學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，針對性地備課。只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。無論是加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，或者是奧蘇貝爾的“有意 義學(xué)習(xí)”都對教師的教學(xué)提出更高的要求。體育教學(xué)具有一定的競爭性和對自我身體、意志品質(zhì)的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)害怕、緊張、情緒低落等反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒變化，將激勵(lì)性語言貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，都有所得，有所發(fā)展，有所提高。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。教師可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活用品進(jìn)行體育鍛煉，如用例如用空罐作為投擲物或標(biāo)記來進(jìn)行投擲訓(xùn)練；另外，在條件允許的情況下，體育教師應(yīng)充分利用學(xué)校周圍的地質(zhì)條件，組織學(xué)生進(jìn)行登山、游湖等戶外活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，貼合生活實(shí)際，讓體育教學(xué)更具生活氣息。此外，教師可以在籃球訓(xùn)練中加入有趣的小游戲：將每１０個(gè)學(xué)生分為一組，令其圍