【正文】 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的錄像 若干打擊樂(lè)器 繪畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等繪畫(huà)工具，易拉罐、塑料袋、礦泉水瓶等能發(fā)出聲響的廢棄物。） 教師介紹表現(xiàn)曲調(diào)強(qiáng)弱的符號(hào)： mf 、 mp。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以將這些不同的 藝術(shù)形式，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用于不同的藝術(shù)活動(dòng)之中。 活動(dòng)二：表現(xiàn)天氣 學(xué)生做舞蹈表演 “多姿的天氣”。 師： X X 坐的真神氣，大家也和他一樣做得好。如組織學(xué)生討論：今天的天氣是什么樣的？你對(duì)今天的天氣有什么感受？討論之后，讓學(xué)生用語(yǔ)言、形體、繪畫(huà)等形式把這種天氣表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行交流。 活動(dòng)二： 角色表演： 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)天氣的感性認(rèn)識(shí)，師生共同商討確定出不同天氣角色的名稱，錄像播放天氣預(yù)報(bào)的錄像片：如太陽(yáng)公公、風(fēng)婆婆等。學(xué)習(xí)運(yùn)用藝術(shù)手段表現(xiàn)和交流自己的感受。 師生共同欣賞教材中的多幅攝影、繪畫(huà)等藝術(shù)作品。這也許是普遍的一個(gè)家庭現(xiàn)象吧。 （ 4） 學(xué)生自己根據(jù)教師所給的節(jié)奏，進(jìn)行文字的創(chuàng)編。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： 在學(xué)生課前認(rèn)真觀察自己家的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡家中的哪個(gè)部分，其主要特征 是什么？為什么喜歡？（優(yōu)生、學(xué)困生） 用自己的畫(huà)筆或橡皮泥等材料表現(xiàn)自己的家的一角。藝術(shù)體現(xiàn)在生活的每一個(gè)方面，我們的生活處處需要美。 教師提醒學(xué)生注意，所畫(huà)的內(nèi)容一定是關(guān)于家的。 分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己能為家里做什么。 課型：繪畫(huà)表演課 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：歌曲《我有一個(gè)幸福的家》的磁帶；表現(xiàn)家庭生活的圖片若干張。一個(gè)溫暖、幸福的家庭需要每一位家庭員的精心維護(hù)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)在家庭中關(guān)愛(ài)他人，履行義務(wù)，是培養(yǎng)健全的社會(huì)人的基本要求。我也創(chuàng)造性地請(qǐng)學(xué)生利用生活中容易找到的各種材料來(lái)制作生肖。可安排三個(gè)動(dòng)物的故事，也可安排其中任何兩個(gè)動(dòng)物的故事。 表演與虎有關(guān)的成語(yǔ)故事或民間傳說(shuō)。 2. 讓學(xué)生通過(guò)一系列的有關(guān)虎的藝術(shù)表演活動(dòng)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的想象。 活動(dòng)五：放音樂(lè)，以同位兩人為一組，進(jìn)行合作式創(chuàng)作。 由于立意在先，所以虎的兇猛，經(jīng)過(guò)民間藝人的加工變成了勇猛的虎，對(duì)虎頭，眼睛，牙齒等夸張、變形。 教學(xué)難點(diǎn)：變形、認(rèn)真觀察分析實(shí)物、藝術(shù)品的差異。 老師根據(jù)當(dāng)堂的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。 老師演示： 分析準(zhǔn)備的廢舊材料 根據(jù)廢舊材料來(lái)想象并畫(huà)出自己想做的牛的草圖。 思想教育：通過(guò)這節(jié)課使學(xué)生知道要勤儉節(jié)約。從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手制作能力。 活動(dòng)二： 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《小放?！?。 對(duì)有創(chuàng)意，敢于用材，耐心細(xì)致的學(xué)生做及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：《十二生肖》、歌謠《小老鼠》的磁帶，《小老鼠上燈臺(tái)》的 CD。 教師有感情地朗讀歌詞，學(xué)生欣賞十二生肖作品。 學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。 欣賞《老虎磨牙》 了解美術(shù)中的概括、夸張、變形手法。 學(xué)生能在教師的啟發(fā)與幫助下表現(xiàn)十二生肖的特點(diǎn)動(dòng)作。 教師隨意的指點(diǎn)幾個(gè)音階的字母，學(xué)生邊作手勢(shì)，邊唱出音高，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的音高概念。 用“小動(dòng)物睡著了”來(lái)練習(xí)學(xué)生的哼鳴音，培養(yǎng)學(xué)生的輕聲演唱。 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)第一拍拍手，第二拍拍肩膀或拍腿帶來(lái)的不同強(qiáng)弱效果，使學(xué)生感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 ５、 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看一看剛才的口技表示的是什么符號(hào)？使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)休止符。 ４、 在背誦歌謠以及進(jìn)行自編節(jié)奏歌謠的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)習(xí)體會(huì)各種節(jié)奏型的不同。 3. 用畫(huà)筆或其他形式將心目中老師的形象表示出來(lái)。 活動(dòng)二 游戲 老鷹捉小雞 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《老鷹捉小雞》，學(xué)生 思考，老鷹為什么捉不到小雞，詞中“咦”是誰(shuí)發(fā)出的，為什么會(huì)發(fā)出這種聲音？ 師生一起進(jìn)行歌唱表演《老鷹捉小雞》。 指導(dǎo)學(xué)生將做好的賀卡，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，送給你喜歡的老師。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、卡紙、剪刀、膠水等用具。 請(qǐng)學(xué)生欣賞一幅鄉(xiāng)村小學(xué)生午休的圖畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生你看到了什么？想到了什么？用以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。 題圖說(shuō)明 用“大手”與“小手”，代表老師和學(xué)生，教師握住學(xué)生的手，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)；伸出拇指，拉拉鉤、拍拍掌、握握手，我們的課堂變了樣，我們大家是朋友。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡，甚至崇拜自己的老師，也愛(ài)模仿老師的一舉一動(dòng)。怎樣表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍? 談一談：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的水果，表現(xiàn)自己喜歡的水果。 舞一舞： 學(xué)習(xí)舞蹈《慶豐收》的基本步，初步掌握 3— 4 個(gè)基本舞步。 創(chuàng)編一下： 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的水果，同學(xué)之間相互進(jìn)行改變歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用粘貼、繪畫(huà)等方法制作道具，并把自己裝扮成不同的水果造型，進(jìn)行角色表演。如可以讓學(xué)生思考：“秋天還可以到哪些地方，還有哪些水果？”歌詞可以改編為“秋天來(lái)到果園里，滿園的石榴笑呵呵（替換為蘋(píng)果、葡萄等）；秋天來(lái)到菜地里，滿地的白菜綠油油（替換為蘿卜、西紅柿等）；秋天來(lái)到田野里┅┅” 結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，讓他們用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。于是我提前了三天布置學(xué)生間來(lái)樹(shù)葉夾在書(shū)里壓干，這樣課上的作業(yè)效果就好多了。（學(xué)具） 課型：欣賞與創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課： 二、新授： 談一談：討論油畫(huà)、照片表現(xiàn)秋天的不同方式。教師扮演“掃落葉”的人，拿掃帚掃“落葉”。 教學(xué)課時(shí)建議：本課題需要二課時(shí) 施教時(shí)間： 9 月 1 日 9 月 4 日 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)秋天的詩(shī)歌 學(xué)習(xí)秋葉的兒歌 欣賞《秋葉》并伴音樂(lè)做秋葉飄落的表演 教學(xué)準(zhǔn)備： 與秋天有關(guān)的歌曲磁帶、詩(shī)歌、兒歌等素材 課型：綜合新授課 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課： 利用上節(jié)課的有關(guān)秋天的詩(shī)歌。 活動(dòng)四： 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組或集體創(chuàng)作“大樹(shù)媽媽”以及“樹(shù)葉寶寶”的頭飾。 以歌曲《秋葉》為背景音樂(lè)，組織學(xué)生用肢體語(yǔ)言模仿落葉飄落時(shí)的形態(tài)和情感（學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作的力度、速度、幅度等方面的變化，模仿秋天樹(shù)葉 的不同形態(tài)。學(xué)生和教師對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把作品保存在學(xué)生的藝術(shù)檔案夾中。 教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教師也可以重點(diǎn)介紹 —— “火紅的、絳紫的、墨綠的┅┅秋天”中的色彩變化。 組織學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天豐收?qǐng)鼍暗乃囆g(shù)作品，在體會(huì)豐收帶來(lái)人們喜悅心情的同時(shí)，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式加以表現(xiàn)。從藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，圍繞秋天的主題設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表現(xiàn)秋天，增強(qiáng)他們對(duì)生活的感受和藝術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。 本單元設(shè)計(jì)了“多彩的秋天”、“秋天的葉子”、“秋天的收獲”三個(gè)課題。 教學(xué)思路建議： 色彩表現(xiàn)秋天 欣賞秋天 表現(xiàn)落葉，學(xué)唱歌曲 畫(huà)樹(shù)葉 根據(jù)樹(shù)葉畫(huà)，創(chuàng)編故事 歌唱表演 水果大拼盤(pán) 歌舞表演 教學(xué)思路拓展： 教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合本學(xué)校學(xué)生的特色教學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)作品中色彩變化帶給人們的不同感受，如表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品多以暖色為主，給人一種溫暖、熱情的感受。 教學(xué)課時(shí)建議：本課題需要一課時(shí) 施教時(shí)間： 8 月 30 日 9 月 2 日 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞秋天的畫(huà) 學(xué)會(huì)秋天的詩(shī)歌 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：表現(xiàn)秋天的圖片（色彩要求盡量豐富）或錄象帶；與秋天有關(guān)的錄音帶 學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆、圖畫(huà)紙、彩紙、膠水、剪刀等用具 課型：欣賞課 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課： 利用秋天的景物、兒歌或謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出季節(jié)，然后描述自己所認(rèn)識(shí)的秋天是怎樣的。 聽(tīng)一聽(tīng)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的兒童詩(shī) ，體會(huì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋的意境。如用雙臂輕微的搖擺，下肢以小碎步移動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉的隨風(fēng)飄舞；用身體快速旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)狂風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉等）。 學(xué)生戴上自己創(chuàng)作的頭飾，按照頭飾所代表的角色，進(jìn)行自由即興的歌舞表演（教師播放和本課有關(guān)的音樂(lè)做背景）。首先可以作為復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)再一次回憶秋天的風(fēng)景，將秋天樹(shù)葉紛紛落下的場(chǎng)面進(jìn)行描述，從而導(dǎo)入新課。掃帚碰碰誰(shuí)，誰(shuí)就往中間靠攏，把所有的“葉子”都掃攏后，教師邊說(shuō)“讓我去拿簸箕來(lái)”，邊回到旁邊，彈奏由低音區(qū)向高音區(qū)刮奏，表示一陣大風(fēng)吹來(lái)把“葉子”吹開(kāi)了。 P234 說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)秋天的色彩變化，自己眼中 的秋天是怎樣的，暖色調(diào)為主。所以說(shuō)教師提前體驗(yàn)作業(yè)是很有必要的。 活動(dòng)二：水果大拼盤(pán) 學(xué)生欣賞教材中描寫(xiě)秋天豐收?qǐng)雒娴睦L畫(huà)作品或圖片，了解 這些作品是從哪些方面表現(xiàn)秋天的?；蜃屗麄円孕〗M為單位制作道具，并用肢體動(dòng)作組成一種水果的造型，也可以以小組為單位用肢體動(dòng)作或造型模仿一種水果。如可以讓學(xué)生思考：“秋天還可以到哪些地方，還有哪些水果？”歌詞可以改編為“秋天來(lái)到果園里，滿園的石榴笑呵呵（替換為蘋(píng)果、葡萄等）；秋天來(lái)到菜地里，滿地的白菜綠油油（替換為蘿卜、西紅柿等）；秋天來(lái)到田野里┅┅” 演一演： 結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，讓他們用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如錯(cuò)步、前踢步、跑跳步，根據(jù)舞蹈的伴奏樂(lè)曲，鼓勵(lì)學(xué)生用想象 中的或所學(xué)過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立的或相互配合的表演。（繪畫(huà)、粘貼、撕色彩紙） 儀一儀：分組討論秋天都有哪些水果。一名好教師可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。 不同的手勢(shì)代表不同的意義，通過(guò)觀察講述不同手勢(shì)的含義，引導(dǎo)學(xué)生講個(gè)“我和老師”的小故事。 活動(dòng)二 我心目中的老師 組織學(xué)生討論“我心目中的老師”的形象（可以是心目中老師的外貌特征，也可以講一講你和老師的故事，具體到某件事） 指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆或其他方式將自己心目中的教師形象表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 學(xué)唱歌曲 播放《老師，您好！》的范唱，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，并隨著音樂(lè)用你喜歡的方式拍一拍。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 對(duì)學(xué)生的積極參與給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的作品采用生生互評(píng)的方式。 （ 1）討論：“小雞”怎樣做才能不被老鷹捉住，引導(dǎo)學(xué)生從老鷹和小雞的外形特征、力量對(duì)比等方面考慮。 4. 布置“我心目中的老師”專欄，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并相互交流作品中的老師的故事。 通過(guò)讓學(xué)生來(lái)扮演小老師，增深教師和學(xué)生之間 的感情 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)生可以準(zhǔn)確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏，并能配合自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行歌唱，要拍出強(qiáng)拍的感覺(jué)。并讓學(xué)生想一想，試一試如果這里不用休止感覺(jué)上有什么不一樣？（表現(xiàn)不出小螳螂的勇敢、果斷）讓學(xué)生自己通過(guò)嘗試，體會(huì)休止符的用處。 ２、誰(shuí)來(lái)想一想，試一試，三拍子都有哪些拍法？ 拍著三拍子的節(jié)奏，演唱歌曲大家一起跳起來(lái)。 活動(dòng)三 、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)詩(shī)歌 《小螳螂》 要求第一邊，學(xué)生都拍著手用口技代表休止，進(jìn)行背誦。 帶領(lǐng)學(xué)生慢慢的用伴隨著手勢(shì)，唱出簡(jiǎn)單的歌曲。 通過(guò)歌唱、表演、繪畫(huà)等多種形式體現(xiàn)出學(xué)生的合作精神。 學(xué)唱歌曲《兩只老虎》 韻律表演老虎的動(dòng)作叫聲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和模仿能力。 活動(dòng)二、說(shuō)一說(shuō) 教師說(shuō)： 教師組織學(xué)生坐好后，手拿響板，朗讀節(jié)奏童謠： 小老鼠， 上燈臺(tái)， 偷吃油， 下不來(lái)， 喵喵喵， 貓來(lái)了， 幾哩咕嚕， 幾哩咕嚕 滾下來(lái)。 教師注意用較慢的速度朗讀兒歌，要讓學(xué)生聽(tīng)清楚，使之感受歌曲的內(nèi)容。各種不同形象、不同材料的小老鼠，老鼠嫁女圖等。 師生互評(píng)作品并將結(jié)果與作品存 入藝術(shù)檔案夾。在傾聽(tīng)全曲的基礎(chǔ)上是，談?wù)剬?duì)歌曲的感受。教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備：用各種藝術(shù)風(fēng)各表現(xiàn)牛的藝術(shù)作品、廢舊的紙杯、廢舊的硬紙。 剪裁手邊的材料。 活動(dòng)五： 課堂總結(jié)：同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了美術(shù)中的簡(jiǎn)化與夸張，并且運(yùn)用了這些手法，利用身邊的廢舊材料制做了美麗的工藝品，老師希望你們能夠從小樹(shù)立環(huán)保的意識(shí) ,發(fā)現(xiàn)美 ,創(chuàng)作美 . 札記：作業(yè)展示時(shí)，我把所有比較好的作業(yè)都別到了教室的展板上，孩子們看到自己的作業(yè)被用來(lái)裝飾教室了，都很有成就感。 教具準(zhǔn)備： 教具：《兩只老虎》的磁帶、民間有關(guān)虎的工藝品，如：虎帽、虎枕、虎鞋、布老虎等。 裝飾色彩和真老虎的色彩有時(shí)毫無(wú)共同之處，例如書(shū)中的剪 紙 —— 虎，虎的頭飾和虎枕，只要把虎的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)就可以了。 同位兩人一個(gè)做虎頭頭飾，另一個(gè)做虎鞋。提高他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。 （ 1） 除了教材上有關(guān)虎的成語(yǔ)之外，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道那些與虎有關(guān)的成語(yǔ)或故事。將故事在各自的小組里講一講，其他的同學(xué)可補(bǔ)充潤(rùn)色，最后定稿進(jìn)行排練。 第四單元 我愛(ài)我家 執(zhí)備人：林詠梅 教學(xué)內(nèi)容： 課題 一：快樂(lè)一家人 課題二：我是家里小幫手 課題三：歡迎朋友來(lái)我家 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)讓學(xué)生欣賞多種藝術(shù)作品，感受作品中所表現(xiàn)出的家庭的主題，體會(huì)家的溫馨。 圍繞著“家”的主題，本單元設(shè)置了“快樂(lè)一家人”、“我是家里小幫手”、“歡迎朋友來(lái)我家”三個(gè)課題。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、畫(huà)筆、剪刀等工具。 活動(dòng)二、 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的農(nóng)民畫(huà)和彩圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。 可以是家里的人物，也可以是家里發(fā)生的一件事，內(nèi)容不限。 教學(xué)思路： 本課題的學(xué)習(xí)，首先在前一節(jié)課教師要求學(xué)生課下，仔細(xì)觀察自己的家，然后在