【正文】 隨音樂用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歡慶豐收的場(chǎng)面。 （ 1）欣賞陜西民間歌曲《秋收》，學(xué)習(xí)用打擊樂器木魚或鑼鼓镲演奏典型的鑼鼓節(jié)奏（輕松歡快的節(jié)奏）。 （ 2）學(xué)習(xí)舞蹈《慶豐收》的基本步，初步掌握 3—— 4 個(gè)基 本舞步。如錯(cuò)步、前踢步、跑跳步，根據(jù)舞蹈的伴奏樂曲，鼓勵(lì)學(xué)生用想象中的或所學(xué)過的動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立的或相互配合的表演。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用粘貼、繪畫等方法制作道具，并把自己裝扮成不同的水果造型，進(jìn)行角色表演。或讓他們以小組為單位制作道具，并用肢體動(dòng)作組成一種水果的造型，也可以以小組為單位用肢體動(dòng)作或造型模仿一種水果。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 在教學(xué)過程中，教師對(duì)積極參與活動(dòng)大膽創(chuàng)編的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)論。 教學(xué)課時(shí)建議：本課題需要二課時(shí) 施教時(shí)間： 9 月 6 日 9 月 8 日 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞 表現(xiàn)豐收的舞蹈 學(xué)唱歌曲《秋》 欣賞陜西民間歌曲《秋收》 水果大拼盤 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：描寫秋天豐收?qǐng)雒婊蜣r(nóng)民辛勤勞作場(chǎng)景的圖片或錄象。 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)秋天的水果；彩色紙、膠水、剪刀等用具。 課型：綜合新授課 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 用一段熱鬧的慶豐收舞蹈作為本課的開始，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)唱、模仿的熱情。 二、新授： 唱一唱： 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲《秋收》，讓學(xué)生感受歌曲中 2/4 拍的節(jié)拍特征，并能自然的、有表情的歌唱。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中描寫的秋風(fēng)吹到不同地方所帶來(lái)得變化，展開對(duì)秋天 豐收美景的想象。 創(chuàng)編一下： 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的水果，同學(xué)之間相互進(jìn)行改變歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。如可以讓學(xué)生思考：“秋天還可以到哪些地方，還有哪些水果？”歌詞可以改編為“秋天來(lái)到果園里，滿園的石榴笑呵呵（替換為蘋果、葡萄等）；秋天來(lái)到菜地里，滿地的白菜綠油油（替換為蘿卜、西紅柿等）；秋天來(lái)到田野里┅┅” 演一演： 結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，讓他們用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 賞一賞： 學(xué)生欣賞教材中描寫秋天豐收?qǐng)雒娴睦L畫作品或圖片，了解這些作品是從哪些方面表現(xiàn)秋天的。 做一做： 教師將學(xué)生分組（小組構(gòu)成 4—— 7 人），讓他們把 自己喜歡的水果用繪畫、粘貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。 自己設(shè)計(jì)一下： 學(xué)生用紙貼、布貼、泥塑、圖畫的方式進(jìn)行水果拼盤活動(dòng)（可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，并充分挖掘他們的想象力）。 看一看： 教師組織學(xué)生欣賞慶豐收的舞蹈或書中主圖《豐收歌》。 學(xué)一學(xué)： 鼓勵(lì)學(xué)生伴隨音樂用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歡慶豐收的場(chǎng)面。 試一試： 欣賞陜西民間歌曲《秋收》，學(xué)習(xí)用打擊樂器木魚或鑼鼓镲演奏典型的鑼鼓節(jié)奏（輕松歡快的節(jié)奏）。 舞一舞： 學(xué)習(xí)舞蹈《慶豐收》的基本步，初步掌握 3— 4 個(gè)基本舞步。如錯(cuò)步、前踢步、跑跳步，根據(jù)舞蹈的伴奏樂曲，鼓勵(lì)學(xué)生用想象 中的或所學(xué)過的動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立的或相互配合的表演。 合作一下： 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用粘貼、繪畫等方法制作道具，并把自己裝扮成不同的水果造型，進(jìn)行角色表演?；蜃屗麄円孕〗M為單位制作道具，并用肢體動(dòng)作組成一種水果的造型，也可以以小組為單位用肢體動(dòng)作或造型模仿一種水果。 三、課堂小結(jié)： 評(píng)一評(píng)： 在教學(xué)過程中，教師對(duì)積極參與活動(dòng)大膽創(chuàng)編的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)論。 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞樹葉畫 粘貼水果大拼盤 教學(xué)準(zhǔn)備：秋景圖片和錄相帶（教具），學(xué)生收集秋景資料、秋葉實(shí)物、各種色筆、 膠水、剪刀、色紙。（學(xué)具） 課型：欣賞與創(chuàng)作 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 二、新授： 賞一賞：比較民俗畫、國(guó)畫與學(xué)生畫不同的表現(xiàn)方式。 P P9。怎樣表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍? 談一談：說一說自己最喜歡的水果，表現(xiàn)自己喜歡的水果。（繪畫、粘貼、撕色彩紙） 儀一儀：分組討論秋天都有哪些水果。 貼一貼：分組合作“水果大拼盤”。構(gòu)圖、前后遮擋、同類色區(qū)分。（播放秋天豐收的歌曲過程中） 看一看：展示作品，互相評(píng)價(jià)。 三、課堂小結(jié)： 相互評(píng)價(jià)學(xué)生們的作品，將自己的不足找出，并用談一談的方式，說出與同學(xué)間的距離，找出改進(jìn)方法。 板書設(shè)計(jì) ： 課后札記： 學(xué)完了“秋天多么美”正趕上學(xué)校的合唱比賽， “秋天多么美”，而且孩子們用學(xué)到的美術(shù)制作技法作了棉桃姐姐和稻花妹妹的頭飾戴著參加了演出，真正體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣。 第二單元 我和老師 ：林詠梅 單元概述 學(xué)生具有“向師性”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們喜歡，甚至崇拜自己的老師，也愛模仿老師的一舉一動(dòng)。一名好教師可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。作為老師，不能僅僅讓學(xué)生崇拜、模仿自己，教師和學(xué)生之間要建立一種民主、平等的朋友式的關(guān)系，要與學(xué)生相互學(xué)習(xí)。古人所說的“教學(xué)相長(zhǎng) ”，也就是這個(gè)道理。教師要引導(dǎo)學(xué)生從尊敬、理解自己的老師開始去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。學(xué)生尊重老師，與老師友好相處，不僅有助于建立新型師生關(guān)系，而且還可以形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，讓我們的社會(huì)處處充滿愛。 本單元安排了“老師，您好”、“我和老師交朋友”、“讓我來(lái)當(dāng)小老師”三方面的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，通過一系列的藝術(shù)活動(dòng)，增進(jìn)師生間的感情交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。 題圖說明 用“大手”與“小手”，代表老師和學(xué)生，教師握住學(xué)生的手，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)；伸出拇指，拉拉鉤、拍拍掌、握握手，我們的課堂變了樣，我們大家是朋友。 不同的手勢(shì)代表不同的意義，通過觀察講述不同手勢(shì)的含義，引導(dǎo)學(xué)生講個(gè)“我和老師”的小故事。 課題一 老師，您好（ 2 課時(shí)） 施教時(shí)間： 9 月 9 日 9 月 10 日 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)唱歌曲，欣賞教材中描繪老師工作的圖片，引發(fā)學(xué)生理解教師工作的艱辛，體會(huì)老師的可親與可敬，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)老師的情感。 通過讓學(xué)生親手制作賀卡，并把它獻(xiàn)給老師等活動(dòng)，培養(yǎng)他們尊師的情感，提高動(dòng)手制作的能力。 第 一 課 時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：贊頌老師的歌曲磁帶如：《老師，您好！》，《每當(dāng)我走過老師的窗前》以及贊頌老師的詩(shī)詞與格言。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、繪畫用紙等用具；條件較好的班級(jí)亦可準(zhǔn)備彩色卡紙、油畫棒、卡通貼畫等裝飾物。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 情感交流與溝通 教師播放音樂《老師，您好！》在教室門口迎接學(xué)生進(jìn)入教室，并和每個(gè)學(xué)生握手問好。 教師提問：同學(xué)們，每當(dāng)你們遇到困難的時(shí)候，會(huì)想到誰(shuí)？你們最喜歡睡誰(shuí)？為什么？??其實(shí)，老師非常希望能成為你們的大朋友，和你們談心、與你們游戲、幫你們解決困難，老師用大手拉住你們的 小手，引領(lǐng)你們成長(zhǎng)，你們看書中 P10 頁(yè)中的大手和小手在干什么？請(qǐng)你說說看。 請(qǐng)學(xué)生欣賞一幅鄉(xiāng)村小學(xué)生午休的圖畫，提問學(xué)生你看到了什么？想到了什么？用以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。 活動(dòng)二 我心目中的老師 組織學(xué)生討論“我心目中的老師”的形象（可以是心目中老師的外貌特征，也可以講一講你和老師的故事，具體到某件事） 指導(dǎo)學(xué)生用畫筆或其他方式將自己心目中的教師形象表現(xiàn)出來(lái)。 要求：紙張的用（橫向或豎向）、構(gòu)圖的大小、色彩的運(yùn)用加以講解；教師也可坐好給學(xué)生當(dāng)模特，或者讓學(xué)生想象著畫皆可。 活動(dòng)三 我為老師 ?? 主題：我為老師做點(diǎn)什么？ 提問：同學(xué)們，你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？在這一天你都為老師做了些什么？你們還知道哪些節(jié)日？說一說好嗎？ 隨音樂朗讀詩(shī)歌《我要去看她》，表達(dá)學(xué)生的熱愛老師的情感。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的作品或回答給予表；請(qǐng)學(xué)生互評(píng)繪畫的作品。 【教學(xué)札記】針對(duì)學(xué)校的師德活動(dòng)月、愛校月活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的禮物才是教師最想得到的教師節(jié)禮物？在討論之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?yōu)槔蠋熤谱髁速R卡和立體造型的紙花送給老師做禮物。果 然，這樣的禮物不光教師喜歡，連家長(zhǎng)也都喜歡得不得了，學(xué)生更摒棄了以前比著勁花錢為教師購(gòu)買禮物的壞習(xí)慣。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：《老師，您好！》的磁帶，常用打擊樂如：碰鐘、雙響筒、串鈴、鈴鼓等。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、卡紙、剪刀、膠水等用具。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 學(xué)唱歌曲 播放《老師，您好！》的范唱，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，并隨著音樂用你喜歡的方式拍一拍。 欣賞剪貼畫《我愛老師》，介紹這種民間工藝的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生說一說你的感受， 教師進(jìn)行有感情的演唱，請(qǐng)學(xué)生注意聆聽歌詞的內(nèi)容；而后再 次播放范唱，在休止符的地方擊掌表示 XX，請(qǐng)學(xué)生感受休止符的存在。 學(xué)唱歌曲的第一段，感受歌詞中兩次問好的不同節(jié)奏特點(diǎn)。（學(xué)會(huì)第一段，并能夠在教師的帶領(lǐng)下演唱） 跟隨范唱帶演唱第二、三段，不要求能獨(dú)立演唱（因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，可在后幾節(jié)課中逐漸解決）。 請(qǐng)學(xué)生用教師提供的幾種打擊樂器為歌曲伴奏。 要求：節(jié)奏自選，有創(chuàng)意的與別人不同的教師給予肯定，并選擇此種方法進(jìn)行伴奏。 活動(dòng)二 賀卡制作獻(xiàn)老師 教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡（提示學(xué)生用何種紙張效果最好，介紹簡(jiǎn)單的技巧） 舉辦賀卡小展覽，請(qǐng)學(xué)生談 一談設(shè)計(jì)思路、制作過程，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師、工藝師、繪畫大師、色彩大師，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，為學(xué)生樹立榜樣。 指導(dǎo)學(xué)生將做好的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)，送給你喜歡的老師。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 對(duì)學(xué)生的積極參與給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的作品采用生生互評(píng)的方式。 課題二 我和老師交朋友 教學(xué)思路： 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與游戲、歌唱、表演、繪畫等活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、平等、民主的課堂氛圍，使他們盡情的、自由的參與到藝術(shù)活動(dòng)中展示自己的個(gè)性，增強(qiáng)與同學(xué)、老師之間的感情交流，發(fā)展 學(xué)生的藝術(shù)能力。 課時(shí)： 1 課時(shí) 施教時(shí)間： 9 月 13 日 9 月 15 日 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過游戲，表演，唱歌等活動(dòng)，與教師進(jìn)行感情交流，增進(jìn)師生友誼的同時(shí)使他們的藝術(shù)能力得到發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：歌曲〈〈老鷹捉小雞〉〉的磁帶，及頭飾若干。 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 歌舞表演 師生觀看教材中的圖片，組織學(xué)生討論，圖中老師和學(xué)生在干什么，你希望和老師建立什么樣的關(guān)系？ 在歌曲《大家一起跳起來(lái)》的音樂中，師生跳集體舞。 活動(dòng)二 游戲 老鷹捉小雞 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《老鷹捉小雞》，學(xué)生 思考，老鷹為什么捉不到小雞，詞中“咦”是誰(shuí)發(fā)出的，為什么會(huì)發(fā)出這種聲音？ 師生一起進(jìn)行歌唱表演《老鷹捉小雞》。 （ 1）討論：“小雞”怎樣做才能不被老鷹捉住，引導(dǎo)學(xué)生從老鷹和小雞的外形特征、力量對(duì)比等方面考慮。 （ 2）老師扮演老鷹，選出一名學(xué)生扮演雞媽媽，其他學(xué)生扮演小雞。 （ 3）變換角色做游戲表演。 聽歌曲《老鷹捉小雞》，分別體會(huì)老鷹和小雞的心情。 活動(dòng)三 我心目中的老師 1. 學(xué)生討論心目中老師的形象。 2. 欣賞書中表現(xiàn)老師的學(xué)生范作。 討論：這些寫作品是怎樣表現(xiàn)自己的老師的，你 喜歡哪幅作品，為什么。 3. 用畫筆或其他形式將心目中老師的形象表示出來(lái)。 4. 布置“我心目中的老師”專欄，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并相互交流作品中的老師的故事。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 對(duì)積極參與討論和游戲的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)論。 札記：畫老師的時(shí)候可出現(xiàn)了笑話：許多孩子畫得老師就像小孩子，還有的畫的老師沒頭發(fā)??但是每一幅畫中都蘊(yùn)含著對(duì)老師無(wú)盡的愛。 課題三 讓我來(lái)當(dāng)小老師 施教時(shí)間： 9 月 16 日 9 月 17 日 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)歌曲 《大家一起跳起來(lái)》 二、學(xué)習(xí) 二拍子、三拍子的拍手動(dòng)作，并配合學(xué)過的歌曲，自己進(jìn)行創(chuàng)編二、三拍子的動(dòng)作進(jìn)行演唱。 三、學(xué)習(xí)歌謠 《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》 教學(xué)目標(biāo) １、 學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手表現(xiàn)方法，可以配合拍手動(dòng)作演唱以前學(xué)過的歌曲。 ２、 學(xué)習(xí)歌謠 《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》 ，可以熟練的進(jìn)行朗讀。 ３、 學(xué)生可以自由創(chuàng)編二拍子、三拍子的動(dòng)作，區(qū)分強(qiáng)弱拍，邊演唱歌曲邊進(jìn)行動(dòng)作演示。 ４、 在背誦歌謠以及進(jìn)行自編節(jié)奏歌謠的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)習(xí)體會(huì)各種節(jié)奏型的不同。 通過讓學(xué)生來(lái)扮演小老師，增深教師和學(xué)生之間 的感情 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)生可以準(zhǔn)確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏，并能配合自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行歌唱，要拍出強(qiáng)拍的感覺。 學(xué)生通過用口技、手勢(shì)等方法來(lái)表示出休止符的感覺，對(duì)休止符有初步的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)難點(diǎn) 通過在詩(shī)歌中象聲詞的使用，來(lái)區(qū)分各種不同的節(jié)奏型，對(duì)連續(xù)的十六分音符、前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型進(jìn)行初步接觸學(xué)習(xí)。 教具學(xué)具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、節(jié)奏卡片 課型：綜合新授 教學(xué)過程 活動(dòng)一：組織教學(xué) 放《大家一起跳起來(lái)》的音樂帶，學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。站到自己座位上之后跟教師的示范進(jìn)行音樂律 動(dòng)。（要求每一個(gè)學(xué)生都