【正文】 ：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥(niǎo)，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船。對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠/ 7鳥(niǎo)。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。第四篇：(優(yōu)質(zhì)教案)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材理解】文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。1．師：同學(xué)們自由地讀課文。3．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。（從羽毛、嘴兩方面來(lái)寫(xiě)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛(ài)自然的美好情感。通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。遷移訓(xùn)練方面，在學(xué)完“翠鳥(niǎo)外形”和“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”部分，我設(shè)計(jì)了口述孔雀外形的環(huán)節(jié)和描寫(xiě)小狗開(kāi)車(chē)動(dòng)作的環(huán)節(jié)，讓孩子細(xì)致觀察，落筆有方法，緊密與實(shí)際生活建立起聯(lián)系，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，讓孩子學(xué)有所獲，授之以漁。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾“禮”：在“聚焦翠鳥(niǎo)，感受其外形之美”的部分，首先讓孩子們初步感知文本，說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的第一印象（這是一只_______的翠鳥(niǎo)。具體解析如下：一、始于自然——打開(kāi)學(xué)生自然生命柏拉圖認(rèn)為：“先入為主，早年接受的見(jiàn)解總是根深蒂固不容易更改的?！洞畲镍B(niǎo)》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。抓住“疑問(wèn)句”讀出好奇的內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)析一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：雖然鳥(niǎo)兒會(huì)飛？但是今天我們卻要來(lái)認(rèn)識(shí)一只搭船的鳥(niǎo)。三、拓展延伸：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的嗎？二、再讀課文，深入品味，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)美在哪里？它的捕魚(yú)動(dòng)作如何？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形很好看，捕魚(yú)的身手很敏捷。，以小組匯報(bào)的形式，全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。6．練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。指名檢查背誦情況。］5．課件出示第四自然段，“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。1．師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2．正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)?！?，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。1.“與動(dòng)物和諧相處”是人類(lèi)永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章讀一讀，也可以寫(xiě)一兩句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！克?、總結(jié)主旨。）③一個(gè)“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。）⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷，表達(dá)出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（指名讀、小組比賽讀、齊讀。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。這節(jié)課，我們要深入了解課文，希望大家能和翠鳥(niǎo)成為好朋友。五、課堂小結(jié)，你對(duì)課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫(xiě)緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。父：上邊的撇和點(diǎn)要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流?！俱曋勘葮L(zhǎng)大的劃船工具,安在船尾或船旁。n）難，在救災(zāi)的過(guò)程中遇到很多困難(n225。如：隊(duì)長(zhǎng)！我沒(méi)找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。n1不容易，做起來(lái)費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽(tīng)、難看。（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。但喜食魚(yú)類(lèi)，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)不利。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥(niǎo)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”理解生字組成的詞語(yǔ)。聽(tīng)老師讀這只翠鳥(niǎo)，后兩句我們一起讀?你感受到什么？正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動(dòng)描寫(xiě)，用不同的表達(dá)方式流露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥(niǎo)栩栩如生，躍然紙上。它究竟要做什么呢？（捕魚(yú)）五、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這是作者觀察到的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。翠鳥(niǎo)色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長(zhǎng)嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小作者？這就叫細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：課件其他動(dòng)物的視頻資料教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入本單元的開(kāi)篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。三、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）結(jié)合課文及生活實(shí)際，想想你還認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)，有什么特點(diǎn)？檢查學(xué)生生字掌握情況。齊讀第4自然段，把寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的詞作上記號(hào)。學(xué)生通過(guò)讀文，能多種方法識(shí)字，讓學(xué)生自己收集翠鳥(niǎo)的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。課文寫(xiě)了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的情景。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？二、初讀課文，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。《搭船的鳥(niǎo)》教案5課題：搭船的鳥(niǎo)。接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了。文中的“我”正是這樣的孩子?！睅熤笇?dǎo)朗讀。三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。?：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。：同學(xué)們自由地讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。指名讀第四自然段，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？找到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)詞，圈出來(lái)，全班學(xué)生讀一讀。一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。齊讀第一自然段。默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象通過(guò)看圖來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)翠鳥(niǎo)的感知，從中體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)物），并引導(dǎo)學(xué)生想象人和鳥(niǎo)共搭一船的畫(huà)面，接下來(lái)的故事可能會(huì)怎樣（翠鳥(niǎo)會(huì)繼續(xù)站在船頭捕魚(yú)，一直到“我”下船……）。同時(shí)播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。（2）課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強(qiáng)烈的疑問(wèn)感覺(jué)。二、精讀課文，走近翠鳥(niǎo)：孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽(tīng)到了什么？（2）學(xué)生讀書(shū)想象，與同學(xué)交流（似乎看到了雨下得很大，聽(tīng)到了雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲響……），教師適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的、聽(tīng)到的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)雨下得很大的情形。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言文字的描述，建立了對(duì)翠鳥(niǎo)樣子的認(rèn)知，同時(shí)借助直觀的媒體課件呈現(xiàn)，更進(jìn)一步感受到它的美麗，初步激發(fā)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（1）學(xué)生讀書(shū)思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥歸納（第1自然段主要寫(xiě)了“我”和母親雨中乘船去外祖父家；第2自然段寫(xiě)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭；第3自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)引起了“我”的好奇；第4自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)很高；第5自然段寫(xiě)母親告訴“我”小鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)）。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，想辦法記住生字的字形，教師引導(dǎo)他們注意利用已有生字認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化識(shí)記（“鸚、鵡”兩個(gè)字組合起來(lái)是鳥(niǎo)的名字，所以都有“鳥(niǎo)”，而左邊的部分都是它們的讀音……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字比較、熟字加偏旁識(shí)記法等記住生字的字形。師：不錯(cuò)！你們對(duì)翠鳥(niǎo)了解多少呢？生：我只知道翠鳥(niǎo)喜歡捕魚(yú)，別的我就不太清楚了。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父“等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。突破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的樣子和其捕魚(yú)時(shí)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。課型：新授課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。第一篇：《搭船的鳥(niǎo)》教案《搭船的鳥(niǎo)》教案12篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。指名分段讀課文。“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？得出：動(dòng)作迅速、敏捷。指導(dǎo)朗讀第5自然段。突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中第4自然段認(rèn)真品讀，借助語(yǔ)言文字的描述想象翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)；另一方面，還要利用多媒體課件進(jìn)行直觀展現(xiàn)，讓他們更為準(zhǔn)確地感受其樣子美、捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快的特點(diǎn)。、流利地朗讀課文。師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥(niǎo)的小知識(shí)，讓我們一看吧。（3）課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等特點(diǎn)，看看在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候哪些字需要特別注意。（2）指導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)每自然段的意思概述課文的主要內(nèi)容，注意用簡(jiǎn)單的話講清楚即可，教師再次補(bǔ)充歸納（主要寫(xiě)了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程）。四、課堂這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥(niǎo)》。同時(shí)抓住最后一句體會(huì)船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子。（3）討論交流：當(dāng)你讀到第3自然段時(shí)，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)“我”善于觀察思考的特點(diǎn)。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)作詞。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們從畫(huà)面中體會(huì)人鳥(niǎo)和諧共處的美好感覺(jué)，同時(shí)體會(huì)“我”對(duì)自然的熱愛(ài)之情（補(bǔ)充板書(shū)：愛(ài)自然）。通過(guò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。介紹作者。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，理解“翠”字。指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的？寫(xiě)了這只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)部分？這三個(gè)部分都有哪些顏色？對(duì)比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥(niǎo)是真正的翠鳥(niǎo)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來(lái)回答）出示另外兩篇描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，對(duì)比感受描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。（1）指名讀，對(duì)比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)？（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。小結(jié)：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：課件。，交流識(shí)字方法。、摹寫(xiě)。?(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)板書(shū)：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒?！薄耙幌伦印?、“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。課型：新授課。能正確讀寫(xiě)新詞。交流自己的識(shí)字方法。找出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子，讀一讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀課文，體會(huì)“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子畫(huà)上線，讀一讀。交流自己認(rèn)識(shí)的其他鳥(niǎo)，并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：1搭船的鳥(niǎo)二、雨天船上的場(chǎng)景這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢？這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢？翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。通過(guò)作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？孩子們，翠鳥(niǎo)（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面！，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？（一下子，沒(méi)一會(huì)，一口）這下又該怎么讀？（男女）翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽(tīng)老師讀。孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么？看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周?chē)?，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏?。鼓?lì)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容大膽想象，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，展示圖片：教師提示：翠鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)綱、翠鳥(niǎo)科。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥(niǎo)有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧?。ò鍟?shū)課題：搭船的鳥(niǎo)學(xué)生齊讀課題。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，1957年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。n224。3用在句末，表示肯定、解釋、勸止。n)，但是我們都能克服。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。沙：“少”的豎沒(méi)有鉤，撇在右點(diǎn)的下邊起筆，要長(zhǎng)。悄：“肖”要窄，上邊點(diǎn)要小，撇稍長(zhǎng)；“月”撇變?yōu)樨Q。），你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文主要寫(xiě)了