【正文】 教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經常出現的一種現象。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。這兩個好習慣也是有聯系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。所以小朋友要變得聰明就要認真聽老師講課，認真聽同學發(fā)言。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。另外，在教學中，我也告訴學生，朗讀時，光讀也不行，應該帶著思考去讀，每次訓練時，提醒學生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。教學中，我想方設法激活學生已有的讀書經驗，通過模仿示范，落實正確的讀書、背誦姿勢；從實際出發(fā)讓學生談閱讀感受，當然，談的時候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進行訓練，慢慢培養(yǎng)學生的讀書興趣，使學生從書中體會到快樂，進而真正落實“勤”與“樂”，為今后學生能夠主動讀書、背誦打下堅實的基礎。可以用專門的日記本來寫日記。3．認清字形。良好的學習習慣有利于學生學好各門功課，還有助于提高學生各方面的素質。這樣的教學重點難點比較集中，學生會感覺難度大。接著出示了開學后書寫認真的作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學生取長補短，努力改進自己的作業(yè)。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思6習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果?！扒谟谒鸭Y料”是學生在閱覽室、學校圖書館查閱資料，通過相互交流、上網、參觀有關展覽、采訪等方法搜集資料。它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子形成新的好習慣，更要將原有的好習慣保持發(fā)揚。寫作有時會遺漏某個方面的內容，修改時應在適當的地方添上去。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。我決心用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容“故事概括”，培養(yǎng)學生的概括能力；“美文佳句”，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——加入校運動隊。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思2新學期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準備。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。如果過了一會,學生又“腳不平背不直”，我會說：“老師看看，下面有沒有駝背樹？”學生馬上又坐得好好的了。第四篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學 魏娟利用三個課時上完了“培養(yǎng)良好的學習習慣”部分。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習作名稱：《推薦雛鷹獎章獲得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現》、《談談對熱點話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗活動》，這也從另一個層面上讓學生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。為了實現這個教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。走進教室，孩子們已經把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學習？他們在主動學習生字，也是“勤奮好學”的表現。前者也是后者的實施手段之一。教學過程的互動性。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”?？涩F在的孩子對工具書的運用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。因此，我們一定要注意自己的行為習慣對學生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現。和學生交流“讀書做記號”時，我先讓學生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。3．認清字形。良好的學習習慣有利于學生學好各門功課，還有助于提高學生各方面的素質。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。本冊要求學生懂得預習、復習的重要性，逐步培養(yǎng)課內外自主預習、復習的習慣，并結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。二、關于“勤于搜集資料”搜集資料對于六年級的學生來說是非常有必要的。學生從一年級到現在，習慣已經學了不少，我知道，真正的習慣是需要長時間的提點、培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。教學主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。而良好的勤查字典以及主動識字的習慣可以使學生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后全面素質的發(fā)展有著極其重要的作用。前者也是后者的實施手段之一。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學習？他們在主動學習生字，也是“勤奮好學”的表現。事實上也確實如此，學生從一年級到現在已經養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號等習慣，每一項習慣的養(yǎng)成都讓學生有了一次次的提升，這也許就是習慣的魅力吧。隨著學習任務的增多，僅靠書本上的一點知識是滿足不了學習的需要的。預習和復習要求早在一年級的時候就提出了，只不過隨著年級的增高，要求隨之提高。習慣養(yǎng)成教學，是一項恒久的工程，是一種品德的積淀，更是日常的鞭策與鼓勵。我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容“故事概括”，培養(yǎng)學生的概括能力；“美文佳句”，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。我決心用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。學會觀察。這也是一種普遍存在的正?，F象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中。我想，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成勤查字典的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。這兩個好習慣也是有聯系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經常出現的一種現象。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學著做一做。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。第一，以故事導入，激發(fā)學習興趣。第三，思考怎樣才能寫好日記。課堂上我充分利用掛圖，注意引導學生仔細觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。習慣篇雖然上完了，但是訓練學生良好的學習習慣的任務沒有完。學會讀書。然后結合圖，結合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。我的任務是幫他們盡快“熱身”，調整好狀態(tài)。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學會激活、發(fā)現、包裝。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。多讀一些教育理論方面的書