培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣-免費(fèi)閱讀
【正文】 起初幾乎是強(qiáng)制性地要求執(zhí)行，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了，不由自主地做了起來。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。培養(yǎng)精選習(xí)慣，堅(jiān)持“少、精、活”的原則，從而更好培 養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在語文課里，教師要給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)要提出要求，讓學(xué)生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清知識(shí)間的千或聯(lián)系和來龍去脈，并且把文章中的重點(diǎn)詞句及說明方法加以記載，達(dá)到靈活運(yùn)用。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。一、精心設(shè)計(jì)“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄表，讓實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中存在的問題進(jìn)行研討，尋找有效的教學(xué)策略和提升策略,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。通過活動(dòng)，我們搜集了學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的自身發(fā)展有什么作用。首先我們進(jìn)行了《培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣應(yīng)遵循的原則》的教科研培訓(xùn)；接著我們進(jìn)行了《習(xí)慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓(xùn)； 我們還進(jìn)行了題為《少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的搜集與培訓(xùn)工作；我們又進(jìn)行了《培養(yǎng)小學(xué)生九種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》的培訓(xùn)??通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問題和困惑，比如有的學(xué)生提問題的意識(shí)加強(qiáng)了，但是計(jì)算能力又太低；又比如學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行??等眾多的問題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，2012年10月，我校申報(bào)并立項(xiàng)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析。在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。同時(shí)，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級(jí)宣傳欄里。三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面。觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識(shí)、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們
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