【正文】 這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應(yīng)該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關(guān)注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導(dǎo)，勤于檢查。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。本冊要求學生懂得預(yù)習、復(fù)習的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外自主預(yù)習、復(fù)習的習慣，并結(jié)合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。教學中，我引導(dǎo)學生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場所查閱資料要注意言行舉止文明，保持教室安靜，還要注意愛惜資料。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。要用修改符號修改習作，經(jīng)過反復(fù)修改后的習作要重新認真謄寫上去。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。學會讀書。習慣篇雖然上完了，但是訓練學生良好的學習習慣的任務(wù)沒有完。課堂上我充分利用掛圖，注意引導(dǎo)學生仔細觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。第三，思考怎樣才能寫好日記。第一，以故事導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關(guān)習慣，才能扎實打好語文基礎(chǔ)。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學著做一做。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。教師通過引導(dǎo)學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。我想，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成勤查字典的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎(chǔ)。學會觀察。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。我決心用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學生的概括能力；“美文佳句”，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。習慣養(yǎng)成教學，是一項恒久的工程，是一種品德的積淀，更是日常的鞭策與鼓勵。預(yù)習和復(fù)習要求早在一年級的時候就提出了，只不過隨著年級的增高，要求隨之提高。隨著學習任務(wù)的增多，僅靠書本上的一點知識是滿足不了學習的需要的。事實上也確實如此，學生從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號等習慣，每一項習慣的養(yǎng)成都讓學生有了一次次的提升，這也許就是習慣的魅力吧。我不想把寫日記成為孩子無形的負擔，讓孩子生厭，我想一開始還是從培養(yǎng)孩子寫日記的興趣開始吧。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。第一篇：培養(yǎng)良好的學習習慣蘇教版語文教學反思蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”。第二篇：培養(yǎng)良好的學習習慣語文教學反思本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎(chǔ)上，了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)堅持寫日記的良好習慣，懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。愛護圖書。本冊教材中需要學生養(yǎng)成的兩個習慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識。所以，預(yù)習要求只讓學生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習第一篇課文，通過實踐檢驗預(yù)習能力和效果。希望我的孩子們能更好的做好自己。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng)，學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學習習慣。4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。學會讀書。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思8新學期開始，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學習習慣開始。所以以后在預(yù)習新課時，我有意識地為學生提供練習鞏固的機會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學生勤查字典的習慣就自然形成?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。當然，我知道，良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學生能順利找到。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思15培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“標準”倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是本套教材的一項主要目標。“老師先給大家將一個故事……”，每到這時學生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關(guān)于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學生聽得津津有味，認真中還透著一分敬佩。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習慣了。然后通過示范，讓學生模仿。教授這一課，我深深地體會到：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。和學生交流“讀書有選擇”時，我先和學生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。通過交流，和學生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點：按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。學生是課堂中的主角，不能“沉默”。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學生的語文素養(yǎng)會有所提高。三、加強文言文基礎(chǔ)知識的落實，培養(yǎng)良好的語感。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。課本不能丟。事實上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習作的良好習慣，但由于語文時間的缺失，能堅持反復(fù)修改的是很少的?！安欢蛦枴笔菍W生平時在生活中、學習中遇到疑問，向他人請教。如果資料不是自己的就不能剪貼，但可以將需要的資料抄錄下來或者