【正文】 ，擴大學生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——加入校運動隊。對于學生的表現(xiàn)，我越來越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內容，但不同的學生會給你不同的感覺，因為他們是不同的個體，會呈現(xiàn)不一樣的思維成果。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風暴”。學生是課堂中的主角，不能“沉默”。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思2新學期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準備。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現(xiàn)。觀察以后要展開想象。通過交流，和學生們一起總結了觀察事物的注意點：按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。和學生交流“讀書做記號”時，我先讓學生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內容提要，也可以請教老師和同學。和學生交流“讀書有選擇”時，我先和學生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。（培根）本冊要求學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。而要做到以上要求，光靠一位老師強調是不行的，所以我和其他老師一起合作，讓學生充分明白從小培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性，從而做到了齊抓共管。教授這一課，我深深地體會到：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。如果過了一會,學生又“腳不平背不直”，我會說：“老師看看，下面有沒有駝背樹？”學生馬上又坐得好好的了。怎么辦？我借用了后來者的＜駝背樹的故事＞：從前，在一個很茂密的森林里，長著許多的樹,大部分的樹使勁地吸取著泥土里的養(yǎng)分,呼吸著新鮮的空氣,拼命地往上長,可是,一棵小樹,覺得挺直了太辛苦,總是有氣無力地彎著腰,沒精打采的,日子一天天過去,他的小伙伴們越長越高,越長越粗壯,一直伸向藍天,可他呢?卻越長越彎,越長越彎,最后變成了一棵駝背樹。學生的表現(xiàn)還是讓我相當滿意的。然后通過示范，讓學生模仿。第四篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學 魏娟利用三個課時上完了“培養(yǎng)良好的學習習慣”部分。比如，我可以結合本班學生已有寫《每日一段》的習慣，由《每日一段》導入新課，“同學們平時的《每日一段》都寫些什么內容呢？”讓學生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學生有話可說。“愛護圖書”這部分的教學設計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學的。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習慣了。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習作名稱：《推薦雛鷹獎章獲得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談談對熱點話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗活動》，這也從另一個層面上讓學生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。第二，討論寫日記的好處。“老師先給大家將一個故事……”，每到這時學生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學生聽得津津有味，認真中還透著一分敬佩。為了實現(xiàn)這個教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。在理解上沒有太大難度，重要的是引導學生認識到“堅持寫日記”和“愛護圖書”的好處，只有這樣學生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學習習慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護圖書”。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思15培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“標準”倡導的重要內容之一，也是本套教材的一項主要目標。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現(xiàn)在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。因為是第一次在寫鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫得格外認真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。走進教室，孩子們已經把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思14今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數學生能順利找到。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。從學生的實際教學出發(fā)，考慮到練習1的教學中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學會從字典中讀懂字的解釋，再結合句子正確選擇義項。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思13教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。當然，我知道，良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學習？他們在主動學習生字，也是“勤奮好學”的表現(xiàn)。接下來，我又教學了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。接下來，我讓他們看圖說一說。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。前者也是后者的實施手段之一。本冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學生寫日記的內容”還是“復習寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。這必然促使學生產生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。教學過程的互動性。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學內容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。教學內容的拓展性。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教學目標的針對性。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。“勤查字典”這個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”。良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關鍵在于平時實踐操作時的逐步滲透。所以以后在預習新課時，我有意識地為學生提供練習鞏固的機會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學生勤查字典的習慣就自然形成。可現(xiàn)在的孩子對工具書的運用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣決定了一個人的人格。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學習習慣開始。因此，我們一定要注意自己的行為習慣對學生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。在學習認真寫好鉛筆字時，我們一起復習了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。所以小朋友要變得聰明就要認真聽老師講課，認真聽同學發(fā)言。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思8新學期開始，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現(xiàn)。觀察以后要展開想象。通過交流，和學生們一起總結了觀察事物的注意點：按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。和學生交流“讀書做記號”時，我先讓學生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。內容提要，也可以請教老師和同學。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。學會讀書。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思7習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。課堂上，我就讓學生按照上述的五個要求，預習《長城和運河》，適當地進行指導。4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。3．認清字形。2．讀好課文。所以，課堂上我利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：1．讀準字音。通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng)，學生已經初步養(yǎng)成了一些較好的學習習慣。良好的學習習慣有利于學生學好各門功課，還有助于提高學生各方面的素質。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。我不禁在想：每個學期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。我知道，這只是“新鮮感”使然。我想習慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而