【正文】 習習慣教學(xué)反思2習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。因此，本學(xué)期我在注重加強語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣。誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。不過沒關(guān)系，這也是我想要的。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。當然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會成為其效仿的對象。僅僅憑借一堂習慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習活動的各個方面。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當?shù)慕虒W(xué)重點。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。這樣的教學(xué)重點難點比較集中，學(xué)生會感覺難度大。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。我也像后來者一樣,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動作,學(xué)生們聽得非常入迷,也很開心,然后問學(xué)生:大家想不想做駝背樹呀?學(xué)生就會坐得好好的了。學(xué)會觀察。比如說讓學(xué)生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。同時修改習作時要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯的字、用得不準確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要修改。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時給予評點、指正。交流“認真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認識到不足和今后努力改進的方向。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思8習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢，態(tài)度必須認真，一絲不茍，認真書寫，文具擺放整齊。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思15“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。教學(xué)過程的互動性。教學(xué)內(nèi)容的拓展性?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。我不禁在想：每個學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。指導(dǎo)學(xué)生運用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩篇，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗。5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。所以，預(yù)習要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習第一篇課文，通過實踐檢驗預(yù)習能力和效果。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認識到“不懂就問”的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生知道如何做到“不懂就問”。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思4本冊要求學(xué)生在仔細觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)實際，了解學(xué)會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習作的良好習慣。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方?！白屨Z文走進生活，在生活中學(xué)習語文。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學(xué)習中來。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。為達到良好效果，我指導(dǎo)學(xué)生進行了反復(fù)地訓(xùn)練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生分享，學(xué)生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個。我強調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實。在以后長期的教學(xué)中逐漸強化他們主動學(xué)習的意識，愛上查字典，愛上讀書學(xué)習。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣方面的應(yīng)有的作用。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。小學(xué)階段良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊習慣培養(yǎng)的重點是“勤查字典”、“主動識字”。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時，我先和學(xué)生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。早在一年級時，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣?，F(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么幾個同學(xué)我也很擔憂，剛開學(xué)紀律觀念差，學(xué)習習慣也就很差。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。三、加強文言文基礎(chǔ)知識的落實，培養(yǎng)良好的語感。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在這個習慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。這部分我沒有過多和孩子們交流，因為我們班本身就有一個豐富的圖書角，而且每天都有借閱習慣，愛護圖書對于班級內(nèi)任何一個孩子來說，都能認真做到。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。但是語文學(xué)習的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天寫日記的孩子是很少的，所以我先鼓勵學(xué)生自己準備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅持。二、關(guān)于“勤于搜集資料”搜集資料對于六年級的學(xué)生來說是非常有必要的。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學(xué)生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。良好的學(xué)習習慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現(xiàn)?？涩F(xiàn)在的孩子對工具書的運用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思11“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。教學(xué)過程的互動性。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習？他們在主動學(xué)習生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。走進教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟利用三個課時上完了“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”部分。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準備。我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴大學(xué)生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。當然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習情況不斷調(diào)整。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。它遠遠不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子形成新的好習慣，更要將原有的好習慣保持發(fā)揚。培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣教學(xué)反思6習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。這樣的教學(xué)重點難點比較集中，學(xué)生會感覺難度大。3．認清字形。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗，通過模仿示范，落實正確的讀書、背誦姿勢；從實際出發(fā)讓學(xué)生談閱讀感受，當然，談的時候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進行訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從書中體會到快樂，進而真正落實“勤”與“樂”，為今后學(xué)生能夠主動讀書、背誦打下堅實的基礎(chǔ)。第一個學(xué)習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫日記的畏難心理。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣方面的應(yīng)有的作用。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。在學(xué)習認真寫好鉛筆字時，我們一起復(fù)習了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。