【正文】 習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。不過沒關(guān)系，這也是我想要的。聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)；至少朗讀3遍，做到正確、流利。接著，我請(qǐng)了班上的小書迷介紹了平時(shí)在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購書不會(huì)后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。當(dāng)然，孩子們的可塑性很強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)成為其效仿的對(duì)象。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對(duì)本班學(xué)生寫日記時(shí)覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個(gè)十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì)感覺難度大。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯(cuò)了，橡皮擦不掉。一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。我也像后來者一樣,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動(dòng)作,學(xué)生們聽得非常入迷,也很開心,然后問學(xué)生:大家想不想做駝背樹呀?學(xué)生就會(huì)坐得好好的了。學(xué)會(huì)觀察。比如說讓學(xué)生展現(xiàn)運(yùn)用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。同時(shí)修改習(xí)作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字、用得不準(zhǔn)確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要修改。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。交流“認(rèn)真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，反思自己的，認(rèn)識(shí)到不足和今后努力改進(jìn)的方向。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思8習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢(shì)，態(tài)度必須認(rèn)真，一絲不茍，認(rèn)真書寫，文具擺放整齊。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。每個(gè)孩子都想做一個(gè)聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。教學(xué)過程的互動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容的拓展性。“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問爸爸媽媽。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級(jí)到現(xiàn)在，一個(gè)個(gè)習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩篇，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。所以，預(yù)習(xí)要求只讓學(xué)生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預(yù)習(xí)第一篇課文，通過實(shí)踐檢驗(yàn)預(yù)習(xí)能力和效果。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不懂就問”的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生知道如何做到“不懂就問”。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4本冊(cè)要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。初一年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。為達(dá)到良好效果，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)地訓(xùn)練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個(gè)動(dòng)作一動(dòng)作地反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生分享，學(xué)生興致很高，畢竟雷鋒是個(gè)家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個(gè)。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。在以后長(zhǎng)期的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愛上查字典，愛上讀書學(xué)習(xí)。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊(cè)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。每個(gè)孩子都想做一個(gè)聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時(shí)，我先和學(xué)生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。早在一年級(jí)時(shí)，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在我一直在思考這樣一個(gè)問題：我對(duì)我們班極大部分同學(xué)能逐個(gè)養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣充滿信心，但班級(jí)里大概還有那么幾個(gè)同學(xué)我也很擔(dān)憂，剛開學(xué)紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就很差。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。這部分我沒有過多和孩子們交流，因?yàn)槲覀儼啾旧砭陀幸粋€(gè)豐富的圖書角，而且每天都有借閱習(xí)慣，愛護(hù)圖書對(duì)于班級(jí)內(nèi)任何一個(gè)孩子來說，都能認(rèn)真做到。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天寫日記的孩子是很少的，所以我先鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅(jiān)持。二、關(guān)于“勤于搜集資料”搜集資料對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是非常有必要的。我們又欣賞了插圖，進(jìn)行了交流，讓學(xué)生談自己的感想，明確認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。了解讀書要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)?？涩F(xiàn)在的孩子對(duì)工具書的運(yùn)用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。教學(xué)過程的互動(dòng)性。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟利用三個(gè)課時(shí)上完了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語句積累量；“點(diǎn)亮心燈”，談自己的閱讀感悟。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課能教完的，不僅要督促孩子形成新的好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思6習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì)感覺難度大。3．認(rèn)清字形。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)，通過模仿示范，落實(shí)正確的讀書、背誦姿勢(shì)；從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生談閱讀感受，當(dāng)然，談的時(shí)候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從書中體會(huì)到快樂，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂”，為今后學(xué)生能夠主動(dòng)讀書、背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣——讀書做筆記，這是個(gè)實(shí)實(shí)在在又很簡(jiǎn)單的話題。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時(shí)的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對(duì)于寫日記的畏難心理。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)認(rèn)真寫好鉛筆字時(shí)，我們一起復(fù)習(xí)了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。