【正文】 相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學內容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。接著，我又請立刻班上預習習慣比較好的學生談談自己的體會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。自主修改作文。課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學生都乘一乘。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。不過，一年級的學生，天性好動，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學生開始還坐得好好的，只一會就“腳不平背不直”了。“既然這么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數能較快地查出來。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12開學之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學習習慣》。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的39。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。盲目活動很可怕。這又是另一個擺在面前的難題。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。走出教室，兩個習慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程，需要老師不斷督促。第三篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思1翻開十一冊教材的第一頁，熟悉的畫面再一次呈現于眼前，第五年教這冊教材，感覺是那么親切。所以在講第一個學習習慣的時候，我就讓學生查查字典，理解“勤”字，既復習了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現寫東西這件事會變得越來越輕松了。所以，我們在生活中或是學習中都要善于提問，不懂就問。交流“認真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學生作業(yè)，反思自己的，認識到不足和今后努力改進的方向。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思7習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。觀察以后要展開想象。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學內容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。接下來，我又教學了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思14今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。在理解上沒有太大難度，重要的是引導學生認識到“堅持寫日記”和“愛護圖書”的好處，只有這樣學生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。比如，我可以結合本班學生已有寫《每日一段》的習慣，由《每日一段》導入新課，“同學們平時的《每日一段》都寫些什么內容呢？”讓學生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學生有話可說。（培根）本冊要求學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學一下子難以集中注意力，這也是在家習慣好壞的一種體現。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發(fā)學生的興趣。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。通過看圖交流，學生們孩子知道了參加實踐活動、上網、看電視、閱讀等都是學習語文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學問”的道理。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結”。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數能較快地查出來。2．讀好課文。其次。不過沒關系，這也是我想要的。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學習習慣開始。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學生寫日記時覺得沒有內容可寫的情況下，確定了“拓展學生寫日記的內容”這個十分恰當的教學重點。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。因此，我們一定要注意自己的行為習慣對學生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字?，F在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學我也很擔憂，今天的習慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，甚至今天的小燁就坐在校長的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點點的進步！培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。對于這兩個習慣的重要性我們已經相當了解了，但是，要想真正引導學生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習慣卻是很難很難，教師教育學生要堅持，而想讓學生堅持，教師必須先做到堅持，這種堅持是雙向的。所以，課堂上我利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：1．讀準字音。希望我的孩子們能更好的做好自己。我想，習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。首先我和孩子們一起交流了學習語文的渠道。盲目活動很可怕。這又是另一個擺在面前的難題。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。觀察以后要展開想象。而要做到以上要求，光靠一位老師強調是不行的，所以我和其他老師一起合作，讓學生充分明白從小培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性，從而做到了齊抓共管?！皭圩o圖書”這部分的教學設計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學的。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學習習慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護圖書”。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。接下來，我讓他們看圖說一說。教學內容的拓展性。“主動識字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽?！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣決定了一個人的人格。通過交流，和學生們一起總結了觀察事物的注意點：按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。課堂上，我就讓學生按照上述的五個要求，預習《長城和運河》，適當地進行指導。我不禁在想：每個學期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思4好習慣讓人終生受益，我們每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文。接著，我又請立刻班上預習習慣比較好的學生談談自己的體會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。一、關于“不懂就問”“好問”是獲取知識的途徑之一，可是很多學生在平時的學習中礙于面子或是性格內向經常把問題藏于心里，不善于把問題提出來。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。在對課堂進行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關于學習習慣的。培養(yǎng)良好的學