【正文】 我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。習慣的培養(yǎng)成了形式！行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養(yǎng)的生命力。同時，教師要勤于檢查，善于評價，多鼓勵，積極組織進行各種相關的競賽活動，充分享受讀書的快樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。課堂上，我就讓學生按照上述的五個要求，預習《長城和運河》，適當地進行指導。課后，我讓學生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習。課堂上，我和學生們一遍看圖一遍交流，讓學生明確預習和復習的過程中都要做到“不動筆墨不讀書“，并表揚在這方面做得比較好的學生。我在教學中不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的良好習慣。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象?！庇幸庾R地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風暴”。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內容提要，也可以請教老師和同學。學生的表現(xiàn)還是讓我相當滿意的。第二，討論寫日記的好處。接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思13教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學生寫日記的內容”還是“復習寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關鍵在于平時實踐操作時的逐步滲透。所以小朋友要變得聰明就要認真聽老師講課，認真聽同學發(fā)言。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。所以，課堂上我利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：1．讀準字音。我想習慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。文言文知識量大，需要大量記誦，初一學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。文中的插圖向學生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學會，這不僅有利于現(xiàn)在的學習，也有利于將來的不斷學習。在以后長期的教學中逐漸強化他們主動學習的意識，愛上查字典，愛上讀書學習。經過兩節(jié)課的學習，孩子們都已經知道了勤查字典和主動識字的重要性，在平常的學習生活中應注意這兩點，但是良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。第三篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思1翻開十一冊教材的第一頁，熟悉的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊教材，感覺是那么親切。走出教室，兩個習慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程，需要老師不斷督促。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。這又是另一個擺在面前的難題。盲目活動很可怕。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的39。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12開學之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學習習慣》。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數能較快地查出來。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫?！凹热贿@么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。不過，一年級的學生，天性好動，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學生開始還坐得好好的，只一會就“腳不平背不直”了。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學生都乘一乘。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。自主修改作文。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。接著，我又請立刻班上預習習慣比較好的學生談談自己的體會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學內容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。教學內容的拓展性?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。我不禁在想：每個學期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。指導學生運用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩篇，不斷豐富自己的讀書經驗。5．想想課文的主要內容，并讀讀相關資料。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數學生能順利找到。所以，預習要求只讓學生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預習第一篇課文，通過實踐檢驗預習能力和效果。教學時，我引導學生認識到“不懂就問”的重要意義，引導學生知道如何做到“不懂就問”。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思4本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎上，結合平時的教學實際，了解學會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習作的良好習慣。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學習中來。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。為達到良好效果，我指導學生進行了反復地訓練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復訓練，直到完全符合要求。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學生分享，學生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個。我強調了指尖和手腕用力，掌虛指實。在以后長期的教學中逐漸強化他們主動學習的意識，愛上查字典，愛上讀書學習。我們的教師在組織教學時只有多聯(lián)系學生的生活實際，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面的應有的作用。課上得生動有趣，學生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內容更不能引起學生的興趣。小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后全面素質的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊習慣培養(yǎng)的重點是“勤查字典”、“主動識字”。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。和學生交流“讀書有選擇”時，我先和學生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。早在一年級時，我就注重培養(yǎng)學生的預習習慣，大部分學生也已經初步養(yǎng)成了良好的預習習慣。現(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么幾個同學我也很擔憂，剛開學紀律觀念差，學習習慣也就很差。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。三、加強文言文基礎知識的落實，培養(yǎng)良好的語感。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在這個習慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。當然，我知道，良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地