【正文】 進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4好習(xí)慣讓人終生受益，我們每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。我想習(xí)慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。我知道，這只是“新鮮感”使然。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達(dá)的機(jī)會都留給了我。我不禁在想：每個學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進(jìn)方向，并一起回憶我們以前制定的預(yù)習(xí)要求：1．讀準(zhǔn)字音。2．讀好課文。3．認(rèn)清字形。4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。課堂上，我就讓學(xué)生按照上述的五個要求，預(yù)習(xí)《長城和運(yùn)河》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思7習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。學(xué)會讀書。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學(xué)。和學(xué)生交流“讀書做記號”時，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。觀察以后要展開想象。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思8新學(xué)期開始，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。所以小朋友要變得聰明就要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。在學(xué)習(xí)認(rèn)真寫好鉛筆字時，我們一起復(fù)習(xí)了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。因此，我們一定要注意自己的行為習(xí)慣對學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始?！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的人格。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。可現(xiàn)在的孩子對工具書的運(yùn)用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。所以以后在預(yù)習(xí)新課時，我有意識地為學(xué)生提供練習(xí)鞏固的機(jī)會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學(xué)生勤查字典的習(xí)慣就自然形成。對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平時實(shí)踐操作時的逐步滲透。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動識字”。“勤查字典”這個習(xí)慣主要落實(shí)在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。“主動識字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認(rèn)識的字，都會問爸爸媽媽。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：教學(xué)方法的趣味性。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點(diǎn)子。教學(xué)目標(biāo)的針對性。這個教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對性的。學(xué)生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。教學(xué)內(nèi)容的拓展性。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、實(shí)用性，學(xué)生就會感到了十分新鮮有趣。教學(xué)過程的互動性。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。本冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者也是后者的實(shí)施手段之一。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。接下來，我讓他們看圖說一說。接下來，我又教學(xué)了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們在主動學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。當(dāng)然，我知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13教學(xué)“勤”習(xí)慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓(xùn)練。從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項(xiàng)。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14今天上習(xí)慣課，教孩子們認(rèn)識、使用鋼筆。走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。接下來我就把精力全部放在練習(xí)寫鋼筆字上了。因?yàn)槭堑谝淮卧趯戜摴P字，孩子們非常感興趣，寫得格外認(rèn)真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護(hù)圖書”。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”的好處，只有這樣學(xué)生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)?！袄蠋熛冉o大家將一個故事……”，每到這時學(xué)生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關(guān)于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學(xué)生聽得津津有味，認(rèn)真中還透著一分敬佩。第二，討論寫日記的好處。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習(xí)作名稱：《推薦雛鷹獎?wù)芦@得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談?wù)剬狳c(diǎn)話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗(yàn)活動》，這也從另一個層面上讓學(xué)生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習(xí)慣了?！皭圩o(hù)圖書”這部分的教學(xué)設(shè)計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學(xué)的。比如，我可以結(jié)合本班學(xué)生已有寫《每日一段》的習(xí)慣，由《每日一段》導(dǎo)入新課，“同學(xué)們平時的《每日一段》都寫些什么內(nèi)容呢？”讓學(xué)生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學(xué)生有話可說。第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟利用三個課時上完了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分。然后通過示范，讓學(xué)生模仿。學(xué)生的表現(xiàn)還是讓我相當(dāng)滿意的。怎么辦？我借用了后來者的＜駝背樹的故事＞：從前，在一個很茂密的森林里，長著許多的樹,大部分的樹使勁地吸取著泥土里的養(yǎng)分,呼吸著新鮮的空氣,拼命地往上長,可是,一棵小樹,覺得挺直了太辛苦,總是有氣無力地彎著腰,沒精打采的,日子一天天過去,他的小伙伴們越長越高,越長越粗壯,一直伸向藍(lán)天,可他呢?卻越長越彎,越長越彎,最后變成了一棵駝背樹。如果過了一會,學(xué)生又“腳不平背不直”，我會說：“老師看看，下面有沒有駝背樹？”學(xué)生馬上又坐得好好的了。教授這一課，我深深地體會到：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。而要做到以上要求，光靠一位老師強(qiáng)調(diào)是不行的，所以我和其他老師一起合作，讓學(xué)生充分明白從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而做到了齊抓共管。（培根）本冊要求學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時，我先和學(xué)生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學(xué)。和學(xué)生交流“讀書做記號”時，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。觀察以后要展開想象。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會給你不同的感覺，因?yàn)樗麄兪遣煌膫€體，會呈現(xiàn)不一樣的思維成果。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——加入校運(yùn)動隊(duì)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起