【正文】 進行。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。盲目活動很可怕。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。課本不能丟。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學生朗讀活動替而代之，教學中，我以一篇小詩《開學讓學生練習朗讀。 另外，在教學中，我也告訴學生，朗讀時，光讀也不行，應該帶著思考去讀，每次訓練時，提醒學生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實?，F(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么幾個同學我也很擔憂，剛開學紀律觀念差，學習習慣也就很差。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。不過沒關系，這也是我想要的。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。無奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來。習慣的培養(yǎng)成了形式！行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養(yǎng)的生命力。僅憑著幾幅插圖，又怎能把好習慣注入學生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應該追求的！培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思6習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。早在一年級時，我就注重培養(yǎng)學生的預習習慣，大部分學生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預習習慣。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關資料。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。（培根）本冊要求學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。和學生交流“讀書有選擇”時，我先和學生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的39。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。學會觀察。然后結合圖，結合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。觀察后要勤于動筆。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。當然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會成為其效仿的對象。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思9我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。 包括兩個主題：勤查字典和主動識字。勤查字典是是主動識字的一個重要有效辦法。我想，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成勤查字典的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后全面素質的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊習慣培養(yǎng)的重點是“勤查字典”、“主動識字”。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。僅僅憑借一堂習慣養(yǎng)成課的教學是不可能讓學生養(yǎng)成良好習慣的，在本學期的教學中，還要常抓不懈，把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。所以在講第一個學習習慣的時候，我就讓學生查查字典，理解“勤”字，既復習了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。課上得生動有趣，學生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學生的興趣。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當?shù)慕虒W重點。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。這也說明教學目標的針對性是如何的重要。我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。因為，這是在他預習和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當然不同了。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。我們的教師在組織教學時只有多聯(lián)系學生的生活實際，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面的應有的作用。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12開學之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學習習慣》。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學苦練”“勤能補拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認識的字都要學會查字典。教學主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。在以后長期的教學中逐漸強化他們主動學習的意識，愛上查字典，愛上讀書學習。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數(shù)能較快地查出來。這樣的教學重點難點比較集中，學生會感覺難度大。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課后，我讓學生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習?？吹剿麄儗W習興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學目的達到了。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學著做一做。我強調了指尖和手腕用力，掌虛指實。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來，切切實實把這部分內(nèi)容抓緊抓好。教材均用圖片直觀地給學生展現(xiàn)了教學內(nèi)容。所以我為這節(jié)課設定的教學目標是：指導學生仔細觀察課本圖畫，了解寫日記和愛護圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的習慣。第一，以故事導入，激發(fā)學習興趣。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學生分享，學生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個?！凹热贿@么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經(jīng)驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。第三，思考怎樣才能寫好日記。那問題又來了，該怎樣寫呢？學生閱讀例文，自由交流，最后板書總結。當然，經(jīng)過課后反思發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方?！暗嗡┦且蝗罩Α?，良好的學習習慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學習生活中多加注意，多加指導。課堂上我充分利用掛圖，注意引導學生仔細觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。為達到良好效果，我指導學生進行了反復地訓練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復訓練，直到完全符合要求。不過，一年級的學生，天性好動，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學生開始還坐得好好的，只一會就“腳不平背不直”了。我也像后來者一樣,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動作,學生們聽得非常入迷,也很開心,然后問學生:大家想不想做駝背樹呀?學生就會坐得好好的了。習慣篇雖然上完了，但是訓練學生良好的學習習慣的任務沒有完。因此，要從學生入學的第一天起，就對讀寫姿勢作規(guī)范要求，嚴格訓練，做到一絲不茍，持之以恒。第四篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思1習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。學會讀書。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。學會觀察。然后結合圖，結合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。觀察后要勤于動筆。這也是一種普遍存在的正常現(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎。我的任務是幫他們盡快“熱身”，調整好狀態(tài)。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學習中來。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學生都乘一乘。比如說讓學生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的