【正文】 最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。與高年級(jí)教學(xué)相比，初一年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)良好的語感。二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)有所提高。因此，本學(xué)期我在注重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。接著出示了開學(xué)后書寫認(rèn)真的作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，努力改進(jìn)自己的作業(yè)。課堂上，我和學(xué)生們一遍看圖一遍交流，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都要做到“不動(dòng)筆墨不讀書“，并表揚(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。讓自己成為一個(gè)好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識(shí)。這是前十冊習(xí)慣的繼續(xù)和延伸。在對(duì)課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。這部分我沒有過多和孩子們交流，因?yàn)槲覀儼啾旧砭陀幸粋€(gè)豐富的圖書角，而且每天都有借閱習(xí)慣，愛護(hù)圖書對(duì)于班級(jí)內(nèi)任何一個(gè)孩子來說，都能認(rèn)真做到。事實(shí)上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂意對(duì)待的，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始，大家都養(yǎng)成了閱讀課外書的良好習(xí)慣。堅(jiān)持寫日記。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語文的樂趣。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。“勤查字典”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語時(shí)，總是跳過去。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機(jī)會(huì)，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天寫日記的孩子是很少的，所以我先鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅(jiān)持。長期的良好的借閱習(xí)慣，讓愛護(hù)圖書成了每一個(gè)成員的職責(zé)。學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長時(shí)間的提點(diǎn)、培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。一、關(guān)于“不懂就問”“好問”是獲取知識(shí)的途徑之一，可是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里，不善于把問題提出來。二、關(guān)于“勤于搜集資料”搜集資料對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說是非常有必要的。文中的插圖向?qū)W生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會(huì)，這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于將來的不斷學(xué)習(xí)。本冊要求學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。接著，我又請(qǐng)立刻班上預(yù)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，通過榜樣的垂范來帶動(dòng)一部分不夠自主的學(xué)生重視起來。我們又欣賞了插圖，進(jìn)行了交流，讓學(xué)生談自己的感想，明確認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡單的事情。教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程。初一年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4好習(xí)慣讓人終生受益，我們每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，生活中，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。我想習(xí)慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅(jiān)持去做一定能有所改變。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級(jí)到現(xiàn)在，一個(gè)個(gè)習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進(jìn)方向，并一起回憶我們以前制定的預(yù)習(xí)要求：1．讀準(zhǔn)字音。3．認(rèn)清字形。課堂上，我就讓學(xué)生按照上述的五個(gè)要求，預(yù)習(xí)《長城和運(yùn)河》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。了解讀書要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。和學(xué)生交流“讀書做記號(hào)”時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時(shí)做記號(hào)的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯(cuò)誤姿勢，汲取別人更好的做記號(hào)方法。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。所以小朋友要變得聰明就要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。因此，我們一定要注意自己的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。”說的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人的人格?？涩F(xiàn)在的孩子對(duì)工具書的運(yùn)用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平時(shí)實(shí)踐操作時(shí)的逐步滲透。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”?！爸鲃?dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問爸爸媽媽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這除了需要我們教師提高對(duì)這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對(duì)性的。教學(xué)內(nèi)容的拓展性。教學(xué)過程的互動(dòng)性。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對(duì)話的課堂。前者也是后者的實(shí)施手段之一。接下來，我讓他們看圖說一說。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13教學(xué)“勤”習(xí)慣時(shí)，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓(xùn)練。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。有很多孩子不一會(huì)兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地?cái)[放在課桌上了。接下來我就把精力全部放在練習(xí)寫鋼筆字上了。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力的需要。四年級(jí)下冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個(gè)部分：其中第一至三頁為“堅(jiān)持寫日記”；第四、五頁為“愛護(hù)圖書”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，討論寫日記的好處。在討論這個(gè)問題時(shí)，我列出了本冊書中需要通過堅(jiān)持觀察、記錄才能較好完成的習(xí)作名稱：《推薦雛鷹獎(jiǎng)?wù)芦@得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談?wù)剬?duì)熱點(diǎn)話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》，這也從另一個(gè)層面上讓學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。“愛護(hù)圖書”這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)與“堅(jiān)持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學(xué)的。第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思膠萊鎮(zhèn)雙韓小學(xué) 魏娟利用三個(gè)課時(shí)上完了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分。學(xué)生的表現(xiàn)還是讓我相當(dāng)滿意的。如果過了一會(huì),學(xué)生又“腳不平背不直”，我會(huì)說：“老師看看，下面有沒有駝背樹？”學(xué)生馬上又坐得好好的了。而要做到以上要求，光靠一位老師強(qiáng)調(diào)是不行的，所以我和其他老師一起合作，讓學(xué)生充分明白從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而做到了齊抓共管。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。觀察以后要展開想象。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。你聽，“開火車”到