【正文】 教學活動是一種復雜的信息交流活動通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分上使矛盾突出有利于學習難點的解決，反饋越及時越有利于學習。讓學生進行充分的討論，教師適時予以點撥。利用多媒體在課堂上放映展示，就會置學生于逼真的語言環(huán)境。在英語教學中創(chuàng)設情景，使學生真正地體驗到學習的意義，從而培養(yǎng)英語學習興趣。現(xiàn)代教育技術以它特有的科學性、形象性和運用的靈活性，使英語課堂教學多姿多彩、生動活潑，優(yōu)化了英語課堂教學，極大地提高學生學習英語的興趣與積極性，進而提高教學質量?！靶畔D像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖象化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解”。教材知識是學生主動建構意義的對象。強調課件的畫面要簡潔，其實也是從重點要突出的角度而言的。而且如多媒體配合網(wǎng)絡技術，通過人機對話，既可以檢查教師的教學情況和學生學習的情況，使教學內容即時得到檢驗和反饋，避免重復、無效的教學，提高教學的效率，減輕學生的負擔。多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。興趣是學生最好的老師，只有激發(fā)了學生學習生物的興趣，學生才喜歡學習生物學科?？梢钥吹剿嵊陮Υ罄硎裣竦那治g可以看到白色污染的恐怖….…在課堂上播放這些圖片和錄像，不僅能使學生感受到貼近生活，猶如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣,還能讓學生明白保護環(huán)境的重要性，告訴學生保護環(huán)境必須從我們自己做起，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。但使用多媒體教學則不同,它是采用計算機及大屏幕投影儀的教學設備，將講授內容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強學生視覺的美感，在傳統(tǒng)教學中，教師將講課的內容板書寫在黑板上，板書的結構安排不一定合理，學生有時會看不清楚黑板上寫板書的內容，從而影響視覺效果；采用多媒體教學，教學的文字內容都是經(jīng)過嚴格的精簡組織起來的，比較容易做到概念準確，立體精當，圖表規(guī)整，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡單、快捷，可以節(jié)省很多時間。而多媒體課件可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍,能克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的教材內容和板書的缺陷從而引起學生的注意力，可以較好地實現(xiàn)個別化學習，學生可以通過化學課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識的掌握情況，選擇相關的分支進行學習，在學習一氧化碳還原氧化銅的知識是用動態(tài)動畫模擬實驗開始先點燃酒精燈再通入一氧化碳時玻璃管炸裂，有的學生會問為什么會這樣？因該如何操作？他們就會自主的不同層次的進行討論，最終得出結論。《溶液》的學習中，在解釋溶液的形成時我在盛有水的燒杯中滴兩滴品紅試液，品紅開始擴散，這樣學生通過演示實驗比較直觀的看到品紅的擴散，但是不夠形象，學生的記憶度也達不到一定的深度，如果通過flash動畫功能動態(tài)的模擬出品紅擴散的過程，學生不僅可以形象地看到品紅分子向水分子中擴散的全過程，還能激發(fā)學生的好奇心，加深對知識點的理解和記憶深度。第三篇：多媒體在化學教學中的優(yōu)勢多媒體在化學教學中的優(yōu)勢格爾木市第十一中學:楊慶春***摘要:隨著計算機信息化的飛速發(fā)展,:多媒體教學效率學習興趣課堂容量在化學教學過程中有許多重點、難點，運用傳統(tǒng)的教學手段很難突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學生都能觀察到；初中學生還沒辦法理解的內容使的教學往往變得枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。這時，我啟發(fā)學生：詩中描繪的天山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認為在這些圖畫中還應加點什么？頓時，學生們活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無垠的藍天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風吹拂下，豐茂的草木俯垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現(xiàn)。每段的播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像、視頻、動畫等。在講授朱自清先生的《春》時，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚動聽，很快就將聽課的老師和學生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊在心底。我用多媒體介紹背景資料，學生了解了作者光未然“英勇抗戰(zhàn)贊黃河”。這樣，既能疑竇，又啟蒙味，激發(fā)了學生們對祖國壯美河山的熱愛之情。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師?！痹O置這樣的背景情境，拉近了學生與詩人的時空距離，幫助學生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學好此詩開了個好頭。在講課過程中，將四組意象群的畫面依次再現(xiàn)于屏幕：“貧窮、落后的祖**親的形象，就像破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基和淤灘上的駁船；希望渺茫的祖國，就像飛天袖間的花朵；從苦難中奮起的祖國，猶如雪被下古蓮的胚芽、雪白的起跑線和正在噴薄的黎明；和我不可分割的祖國??，隨著畫面的展開同時播放配樂詩朗誦，呈現(xiàn)電視詩歌的效果。必須使思想滲透體現(xiàn)在生動而美妙的形象中。教師也要通過音樂伴奏、賞讀詩句，表情朗讀等電教手段引發(fā)想象，充分利用學生的知識，生活經(jīng)歷的儲備，啟發(fā)學生想象，從而優(yōu)化語文教學課堂。第一篇：多媒體在古詩教學中的優(yōu)勢淺談多媒體在古詩詞中的優(yōu)勢內容摘要：多媒體課件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。一、多媒體播放的音樂讓學生走進詩歌意境優(yōu)美的音樂可以淘冶人的性情，激發(fā)人的情感，使人產(chǎn)生聯(lián)想?！边@正是中國歷代詩人、詞人所追的藝術境界。學生聽得到、看得到，觸景生情，感受到女詩人對祖國的愛，感受到千千萬萬中華兒女對祖**親的愛。參考文獻：劉恩博，淺談多媒體在高中古詩詞教學中的應用，現(xiàn)代閱讀(教育版)，第二篇：淺談多媒體在語文教學中的優(yōu)勢淺談多媒體在語文教學中的優(yōu)勢《語文課程標準》，提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。沒有這物象創(chuàng)設的教學情境，學生理解“門”、“開”、“回”的意境就要費課時費力氣了。我給學生播放課文朗讀錄音，我用背景音樂和一系列畫面作背景讓學生進入情境朗讀，學生讀得聲情并茂。再如講授余光中先生的《紙船》時，我通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動態(tài)的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了學生。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中映現(xiàn)該段文字，文字的范讀貫穿始終