【正文】 在教學中，應(yīng)讓學生在例2 中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經(jīng)驗和思維方式?！币虼?，數(shù)學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。）試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)?！痹囈辉嚨?題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。組織學生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。引導(dǎo)學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。五、拓展練習：第3題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。4=12（元）2012=8（元）答：應(yīng)找回8元。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。二、探索新知 出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學生觀察。教學目標：通過?小熊購物?的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。在計算時還是先算34＝12（元）通過剛才的學習，請大家在小組內(nèi)討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請同學門在小組內(nèi)討論，然后小組內(nèi)代表發(fā)言。三 對教學內(nèi)容的重組加工本課的導(dǎo)入我是情景導(dǎo)入，給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識外，我還進行了課外延伸，進行了課程資源的開發(fā)。三、鞏固練習：P11“試一試”1.《作業(yè)本》第8頁第2題注意注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。二、情境創(chuàng)設(shè)師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學信息呢？三、探索新知加、乘混合運算（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！出示小朋友頭像：A、我買了4個面包，要付多少錢？（指名列式計算）B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計算）（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？教學內(nèi)容：小熊購物教學目標通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。（三）基本練習（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學評議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。【教具、學具準備】多媒體課件 【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。4（PS：先算的一步用直線劃起來）=2012=8（元）答：應(yīng)找回8元。這兩種情況所付的錢都是相等的。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學生觀察提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。第一篇：《小熊購物》教案《小熊購物》教案教學目標：通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？解決問題。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。重點討論解法b。第5題學生獨立完成。導(dǎo)入語：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,?(去外面玩玩)去春游需要做什么準備呢?(準備車,準備食品??)準備上路的食品也有數(shù)學問題今天我們就來研究一下購物中的學問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？二、解決問題，體驗新知。(3)計算。結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。（3）教學有乘有加的混合運算 A、列算式：34+6 6+34 B、理解算理，掌握算法。4=12（元）2012=8（元）答：應(yīng)找回8元?！稊?shù)學書》第13頁第（2）.（1）獨立完成（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？游戲、（應(yīng)用題，猜對了有獎哦?。〢、買3包糖和包餅干要付多少錢？B、16加3乘4的積，和是多少？C、30元埋包花生，應(yīng)找回幾元錢？算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。給學生創(chuàng)始一個購物的情景，讓學生親自參與實踐，從而體現(xiàn)數(shù)學生活化。三 創(chuàng)設(shè)情景 引發(fā)探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開了，攙嘴的小熊菲菲也