【正文】 歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。這足以說明本教學流程有效。]（七）、展示作品 暢談感受師生共同欣賞學生游戲的作品，請學生說說自己的感受。（2）、通過聆聽音樂，觀看視頻來增強學生對動物的關(guān)愛之情。（2）、學生通過聽辯器樂聲響了解音色、音長、音高等音樂要素和音樂形象之間的關(guān)系。[設計意圖：通過聆聽音樂讓學生大膽想象音樂形象和音樂情景，并根據(jù)理解創(chuàng)造不同的肢體語言進行各種音樂表現(xiàn)，從而很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在聆聽音樂作品的環(huán)節(jié)中，鼓勵學生大膽想象不同的音樂所表現(xiàn)的音樂形象和音樂情景，并創(chuàng)編不同的肢體語言來表現(xiàn)音樂情景，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。面向全體、讓學生主動參與。四、教學思路：本課在教學設計中，力求體現(xiàn)音樂課程標準的新理念，讓學生在“聆聽中表現(xiàn)、在表現(xiàn)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中學習知識、完善人格”。為了讓學生能更全面、細膩的感受、了解大象和小象不同的音樂形象及其與音樂要素的關(guān)系，執(zhí)教者將兩首音樂作品的聆聽歸納為一個課時進行教學。學生們學會了這首歌，同時我還適當?shù)丶恿艘恍﹦幼?，讓音樂課堂變得活潑，不至于太呆板。數(shù)板是一種古老的音樂形式），那我們跟著鋼琴把數(shù)板部分來說一說， ⑴休止符①“請你們注意休止符的地方，第一段樂曲中的四分休止符，把小孩子數(shù)鴨子時的俏皮的感覺表現(xiàn)出來了（師范唱），而八分休止符則把小鴨子這種可愛的叫聲表現(xiàn)的淋漓精致，（師范唱）”我們一起來試一試吧②在四分休止符處加入拍手動作，幫助學生更好的掌握休止；⑵情緒處理①小朋友們把休止符的感覺唱出來了，很不錯，現(xiàn)在我們來聽一聽第一段中最后兩樂句，他們歌詞和旋律完全相同嗎？有不一樣的地方嗎？②歌詞相同，最后的尾音不同，前一樂句小朋友數(shù)的很興奮，聲音的位置在高處；后一句小朋友發(fā)現(xiàn)真的數(shù)不清了，有那么一點點沮喪，所以聲音的位置在低處。、自信有表情地參與表演，從中感受參與歌表演的樂趣。教學反思在教學中我先讓孩子們理解歌曲的內(nèi)容，利用多媒體讓孩子們觀察雁群飛，在直觀的教學中孩子們很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基礎上教會孩子們唱這首歌，孩子更容易學會。四、活動：雁群飛老師再一次課件出示大雁飛，學生觀察大雁是怎么飛的。教學目標情感與態(tài)度：通過學唱充滿情感的《雁群飛》歌曲，體會家的溫情。二、激發(fā)想象，活躍思維音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在教學中，我努力創(chuàng)設情境，引導每一個學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識展開想象，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來，比如，在學生了解了打擊樂器敲法的基礎上，嘗試描寫手中樂器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂片斷之后請學生想象剛才這段音樂讓你聯(lián)想到什么小動物，并用動作來表現(xiàn)，最后又讓學生為音樂取名等，都給學生提供了一個自由的想象空間，鼓勵學生表達對所聽音樂的感受與見解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。[設計意圖：通過討論、創(chuàng)作、表演、評價，提高學生感知美、認識美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。②教師提示課題《鴨子拌嘴》提問：小朋友知道“拌嘴”是什么意思嗎？師簡單解釋“拌嘴”的意思。問題：如果讓你演奏小镲，能不能表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景呢？練習方式：兩人一組用手掌模擬小镲自編自演。（二）、指導欣賞，啟發(fā)想象初聽《鴨子拌嘴》師：請小朋友們仔細聽，你在這首樂曲中聽到了哪幾種打擊樂器的聲音。三、教學過程（一）激趣導入，自由探討。它以鮮明的生活和自然節(jié)奏的模擬，奏出了旋律，敲出了情節(jié)，形象逼真地表現(xiàn)了一群蹣跚而來的鴨子——時而引頸鳴叫，高聲喧嘩，時而竊竊私語，最后搖擺而去，生動地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景，充滿了濃郁的生活氣息。教學中注意給學生充分表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀！那我們?nèi)巳耸掷?，心連心就會形成巨大的力量，一起去戰(zhàn)勝困難！同學們，來我們一起聽這首歌《讓我們手拉手》，聽完后看你有什么感受？l初聽樂曲 l交流師：同學們，聽完后有什么想說的呢？生：我想說我們手拉手大家很團結(jié)。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結(jié)一致共同奮斗。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。最后以欣賞《牧童到哪里去了》為媒介，對學生進行德育教育，教育孩子們要珍惜學習時間，好好學習，將來成為祖國的棟梁。生：牧童去希望小學上學去了。師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”過渡語：“牧童悠揚的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽了這么好聽的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？出示小牛叫聲的節(jié)奏Ｘ－︱ 并模仿小牛的叫聲放音樂，在間奏處模仿小牛的叫聲：Ｘ－分小組，兩個聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動作邊按節(jié)奏模仿聲音。教學過程：一、開始部分――激情引趣導入：教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學生用 Ｘ ＸＸ Ｘ— ︱這個節(jié)奏型為伴奏拍手 拍肩 拍手過渡語：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細聽音樂，一起來感受一下小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？再播放音樂 學生根據(jù)自己的想象談感受。教材分析：《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。⑴教師播放范唱⑵小朋友們認真看譜，找規(guī)律，樂曲有哪幾小節(jié)是相似的？（4小節(jié)相似)⑶讓學生用自己喜歡的方式學唱⑷教師提問小朋友都學會了哪幾句？并跟琴唱一唱⑸你們有困難需要老師幫助嗎？⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學生用“l(fā)u”哼唱分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學生對歌曲的感受體驗程度，并通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神 四歌曲創(chuàng)作(點擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。三、讀譜知識故事導入教師點擊課件，牧童給小朋友講故事《小動物找家》。“那斯那斯嗨”的襯詞增強了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對歌時頑皮而活潑的情趣。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。學習低聲部。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌??師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。② 提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？學生自由回答。（1）第一樂段。同學們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學生回答：一個小牧童正在放牛?? 欣賞樂曲《牧童短笛》。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。課下，我反復思考，想到：教師在授課當中，總是能遇到有個別特別活躍的孩子與教師的教學思路和學生集體融入不到一起。▲本課成功之處：在本課教學中，我根據(jù)學生好動、模仿性強的特點而設計的合唱、模仿活動，深受學生的喜歡，符合了學生的年齡特點，符合了循序漸進的教學原則。］四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）初步感知 欣賞《杜鵑圓舞曲》學生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動作。）［設計意圖：用手指著歌曲樂譜進行演唱，可以使學生對音符時值有一個比較直觀的感受，這樣更容易比較準確地進行演唱。）師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）學唱歌曲1）聽歌曲錄音，讓學生用手指點歌詞，想一想哪些音最長？ 2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。）師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷（學生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。▲ 教學重、難點重點：1）休止符、長音、短音的準確演唱。基本上能區(qū)分2/3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應的律動。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。請大家仔細聽??）《春嘵》問：（1）初聽這首樂曲之后，在這里我們又聽到了那些聲音?（有鳥叫、風聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不絕耳。第一女高音在起唱“春眠不覺曉”，第二男低音與它呼應?！洞簳浴肥乔嗄曜髑谊愨x自唐朝詩人孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的無伴奏合唱曲。1983年、1986年先后獲中央音樂學院作曲專業(yè)學士及碩士學位，作曲師從吳祖強教授。在做“模仿杜鵑鳥高興的飛和舞蹈”時伸展不開手腳。] 小結(jié)：同學們下課歌同學們，天氣越來越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂走出教室。三、表現(xiàn)春天：師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興??！讓我們一起去看看吧！[再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么？你能告訴大家嗎？ 生：聽見鳥叫聲、聽到大森林里樹木生長的聲音、聽到鳥兒在跳舞、感覺到生機盎然的景象。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。第一篇：人音版小學一年級下冊音樂精品教案(2015年最新修訂完整版本)人音版小學一年級下冊音樂精品教案（2015年最新修訂完整版本）目 錄第1課 春天杜鵑圓舞曲春曉布谷小雨沙沙 第2課 放牧牧童短笛牧童牧童遙放牛歌 第3課 手拉手讓我們手拉手鴨子拌嘴雁群飛數(shù)鴨子 第4課 長鼻子小象大象可愛的小象兩只小象 第5課 游戲火車波爾卡跳繩火車開啦拍皮球第6課 美好的夜小寶寶睡著了搖籃曲閃爍的小行星星光恰恰恰 第7課 巧巧手采蘑菇的小姑娘鐵匠波爾卡粉刷匠理發(fā)師第8課 時間的歌在鐘表店里調(diào)皮的小鬧鐘時間像小馬車這是什么欣賞《杜鵑圓舞曲》一教材分析：1手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲約納森(1886～1956)挪威作曲家。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。三教學目標：在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。師：你們說的真是太好了[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]請同學們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔[教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準備一鳥的頭飾，學生在表演時一定樂此不疲]隨著音樂用嚕哼唱歌曲有感情地把樂曲三個小圓舞曲分別來表現(xiàn)，教師可輔助學生來表現(xiàn)三個小圓舞曲跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。下課并提示學生模仿小杜鵑鳥飛起來的動作出教室五、教學反思▲ 重點及難點的解決效果：在授課過程中，師要注意引導生參與體驗，多關(guān)注生并且給予生參與體驗的活動機會，用小型打擊樂器、肢體語言、表演、畫畫等方法來學會聆聽欣賞音樂，就是體驗的形式?！窈笳{(diào)整思路：在欣賞歌曲時，教師可針對教學內(nèi)容、根據(jù)學生的年齡特點，設計合適的環(huán)節(jié)步驟，如低年級的音樂課多以游戲、律動、比賽、樂器伴奏為主，很有必要給學生留出一定的活動空間。1986年赴美國紐約哥倫比亞大學深造，師從周文中教授及達維多夫斯基。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。到后面突出加重和聲效果，調(diào)性游離，非三度和弦及和弦 的疊置，不但描繪了場景，更重要的是抒發(fā)出對人生的感懷，而“花落知多少”處的“花”的處理，使全曲達到高潮。）（2）大概可以分為幾個部分呢？ 三部分：A、B、C 《春嘵》（分段進行）[A]為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）（1）描繪的一個夜晚一樣，有鳥叫、風聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)才會有這么多的聲音出現(xiàn)？ 春天（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？ 到了春天萬物開始復舒了。問：分段分析了這首樂曲，概括樂曲的特點和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等進行表述）這是一首無伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風格，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。認識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導之下，進行簡單的節(jié)奏型的編配和伴奏。2）記住第一段歌詞。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美??！聽，什么鳥在唱歌。）師：布谷鳥的聲音真動聽，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天來了，春天來了！” 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0