我心目中的理想教育-免費(fèi)閱讀
【正文】 我心中的理想社會(huì)是一個(gè)互助互愛(ài)的社會(huì)。更有甚者有些官員濫用職權(quán)欺負(fù)弱民。三、談話是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的溝通途徑 班主任和學(xué)生談話可以分為許多種方式，如通過(guò)個(gè)別談話，集體談話，通過(guò)書(shū)面周記的形式，學(xué)生要能對(duì)班主任說(shuō)實(shí)話，信任、嚴(yán)厲是保證，否則談話沒(méi)有效果，談話是在信任的基礎(chǔ)上，所以談話是班主任和學(xué)生相互了解的方式，班主任可以及時(shí)的了解班級(jí)的動(dòng)向和學(xué)生的心理發(fā)展階段，學(xué)生可以及時(shí)的把班級(jí)的動(dòng)態(tài)，自己的心理話寫(xiě)給班主任，談話的時(shí)間可長(zhǎng)可短，談話的地點(diǎn)可以隨意變換，只要談話能給學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的時(shí)間與談話的機(jī)會(huì)，所以談話就要在學(xué)生最需要的時(shí)候，談話要在班級(jí)最合適的時(shí)候，才能給班級(jí)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供發(fā)展的動(dòng)力，這需要班主任談話的藝術(shù)，需要班主任靈活的談話方式。有什么快樂(lè) 能比得上這種快樂(lè)呢？顏回跟隨孔子求學(xué)，正因?yàn)樗矚g思考，善于思考，才對(duì)孔子的學(xué)說(shuō)“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)是沒(méi)大有意義的。這些都對(duì)，但是讀了這本書(shū)，我又有了一個(gè)新的理解——學(xué)習(xí)知識(shí)是為了創(chuàng)造。第三篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育陳旭暑假里，我讀了朱永新的《我的教育理想》一書(shū)。（四）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有很多的時(shí)間是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的。（七）教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)學(xué)生每天都在死記硬背課本知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，學(xué)生肯定還要做一些鞏固性的作業(yè)，不是老師想給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而是要想保證“教育質(zhì)量”那是必須的。第二篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育——學(xué)習(xí)《中國(guó)教育為何如此慘敗》一文心得體會(huì)泗洪縣人民路小學(xué)楊紅娟最近，閱讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)家江濡山撰寫(xiě)的《中國(guó)教育為何如此慘敗》一文，感受頗深。教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程?？上Ш髞?lái)這份快樂(lè)漸漸變成了厭倦和苦惱！這實(shí)在不是孩子的過(guò)錯(cuò)??！學(xué)習(xí)的最高層次的快樂(lè)來(lái)自思考和創(chuàng)造。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”可見(jiàn)學(xué)習(xí)本身是一件輕松快樂(lè)的事情。創(chuàng)造的開(kāi)始是質(zhì)疑。這話是不錯(cuò)的，但運(yùn)用本身就是對(duì)知識(shí)的一種再創(chuàng)造?；ǖ钠贩N不同，時(shí)期不同，需要也不同。這是教育的根本問(wèn)題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德?？梢哉f(shuō)一株小苗能否開(kāi)花，開(kāi)出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動(dòng)都有很大的關(guān)系。為考試而學(xué)習(xí)，為文憑而學(xué)習(xí)，為所謂前途而學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)都不是真正意義上的學(xué)習(xí)。古人講“學(xué)者先要會(huì)疑”、“學(xué)則需疑”，都突出了質(zhì)疑的重要性。我不知道為什么現(xiàn)實(shí)的教育把學(xué)習(xí)搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學(xué)習(xí)的快樂(lè)首先源于知識(shí)本身。陶淵明“好讀書(shū)不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，這種“會(huì)意”源于他的思考，這種對(duì)文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。教師在享受傳授知識(shí)快樂(lè)的同時(shí)，還享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。文中指出了中國(guó)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育的差距，也對(duì)我國(guó)的教育改革提出了發(fā)展之路。小學(xué)三年級(jí)的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？（四）分?jǐn)?shù)至上以分?jǐn)?shù)論英雄的思想導(dǎo)向給教育者和被教育者帶來(lái)了加大的壓力。很多教育只局限于口頭教育缺乏實(shí)踐性。在實(shí)踐生活中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學(xué)習(xí)真正成為樂(lè)趣，使知識(shí)真正成為人類(lèi)發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的東西。用心品味作者的教育理念，使我感觸很深，理想的教育到底應(yīng)該是什么樣的？從小我就特別喜歡那個(gè)“園丁”與“花朵”的比喻。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來(lái)比喻學(xué)習(xí)的過(guò)
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