我心目中的理想教育-免費閱讀
【正文】 我心中的理想社會是一個互助互愛的社會。更有甚者有些官員濫用職權(quán)欺負(fù)弱民。三、談話是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的溝通途徑 班主任和學(xué)生談話可以分為許多種方式，如通過個別談話，集體談話，通過書面周記的形式，學(xué)生要能對班主任說實話，信任、嚴(yán)厲是保證，否則談話沒有效果，談話是在信任的基礎(chǔ)上，所以談話是班主任和學(xué)生相互了解的方式，班主任可以及時的了解班級的動向和學(xué)生的心理發(fā)展階段，學(xué)生可以及時的把班級的動態(tài)，自己的心理話寫給班主任，談話的時間可長可短，談話的地點可以隨意變換，只要談話能給學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的時間與談話的機會，所以談話就要在學(xué)生最需要的時候，談話要在班級最合適的時候，才能給班級的良好運轉(zhuǎn)提供發(fā)展的動力，這需要班主任談話的藝術(shù)，需要班主任靈活的談話方式。有什么快樂 能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學(xué)，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學(xué)說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。沒有思考的學(xué)習(xí)是沒大有意義的。這些都對，但是讀了這本書，我又有了一個新的理解——學(xué)習(xí)知識是為了創(chuàng)造。第三篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育陳旭暑假里，我讀了朱永新的《我的教育理想》一書。（四）教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生有很多的時間是通過社會實踐來學(xué)習(xí)的。（七）教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)學(xué)生每天都在死記硬背課本知識，與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，學(xué)生肯定還要做一些鞏固性的作業(yè)，不是老師想給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而是要想保證“教育質(zhì)量”那是必須的。第二篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育——學(xué)習(xí)《中國教育為何如此慘敗》一文心得體會泗洪縣人民路小學(xué)楊紅娟最近，閱讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)家江濡山撰寫的《中國教育為何如此慘敗》一文，感受頗深。教學(xué)的過程也應(yīng)該是知識的再創(chuàng)造過程?？上Ш髞磉@份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯??！學(xué)習(xí)的最高層次的快樂來自思考和創(chuàng)造。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見學(xué)習(xí)本身是一件輕松快樂的事情。創(chuàng)造的開始是質(zhì)疑。這話是不錯的，但運用本身就是對知識的一種再創(chuàng)造。花的品種不同，時期不同，需要也不同。這是教育的根本問題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德?？梢哉f一株小苗能否開花，開出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關(guān)系。為考試而學(xué)習(xí)，為文憑而學(xué)習(xí)，為所謂前途而學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)都不是真正意義上的學(xué)習(xí)。古人講“學(xué)者先要會疑”、“學(xué)則需疑”，都突出了質(zhì)疑的重要性。我不知道為什么現(xiàn)實的教育把學(xué)習(xí)搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學(xué)習(xí)的快樂首先源于知識本身。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。教師在享受傳授知識快樂的同時，還享受到學(xué)習(xí)的快樂。文中指出了中國教育與西方發(fā)達(dá)國家教育的差距，也對我國的教育改革提出了發(fā)展之路。小學(xué)三年級的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？（四）分?jǐn)?shù)至上以分?jǐn)?shù)論英雄的思想導(dǎo)向給教育者和被教育者帶來了加大的壓力。很多教育只局限于口頭教育缺乏實踐性。在實踐生活中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學(xué)習(xí)真正成為樂趣，使知識真正成為人類發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的東西。用心品味作者的教育理念，使我感觸很深，理想的教育到底應(yīng)該是什么樣的？從小我就特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學(xué)習(xí)的過
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1