我心目中的理想教育-免費閱讀
【正文】 我心中的理想社會是一個互助互愛的社會。更有甚者有些官員濫用職權欺負弱民。三、談話是班主任與學生建立良好師生關系的溝通途徑 班主任和學生談話可以分為許多種方式，如通過個別談話，集體談話，通過書面周記的形式，學生要能對班主任說實話，信任、嚴厲是保證，否則談話沒有效果，談話是在信任的基礎上，所以談話是班主任和學生相互了解的方式，班主任可以及時的了解班級的動向和學生的心理發(fā)展階段，學生可以及時的把班級的動態(tài)，自己的心理話寫給班主任，談話的時間可長可短，談話的地點可以隨意變換，只要談話能給學生的心理健康發(fā)展提供良好的時間與談話的機會，所以談話就要在學生最需要的時候，談話要在班級最合適的時候，才能給班級的良好運轉提供發(fā)展的動力，這需要班主任談話的藝術，需要班主任靈活的談話方式。有什么快樂 能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。沒有思考的學習是沒大有意義的。這些都對，但是讀了這本書，我又有了一個新的理解——學習知識是為了創(chuàng)造。第三篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育陳旭暑假里，我讀了朱永新的《我的教育理想》一書。（四）教學與實踐相結合，讓學生有很多的時間是通過社會實踐來學習的。（七）教學與現(xiàn)實脫節(jié)學生每天都在死記硬背課本知識，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。除此之外，學生肯定還要做一些鞏固性的作業(yè)，不是老師想給學生增加負擔，而是要想保證“教育質量”那是必須的。第二篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育——學習《中國教育為何如此慘敗》一文心得體會泗洪縣人民路小學楊紅娟最近，閱讀了經(jīng)濟學家江濡山撰寫的《中國教育為何如此慘敗》一文，感受頗深。教學的過程也應該是知識的再創(chuàng)造過程?？上Ш髞磉@份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯?。W習的最高層次的快樂來自思考和創(chuàng)造。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。創(chuàng)造的開始是質疑。這話是不錯的，但運用本身就是對知識的一種再創(chuàng)造?；ǖ钠贩N不同，時期不同，需要也不同。這是教育的根本問題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德?？梢哉f一株小苗能否開花，開出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關系。為考試而學習，為文憑而學習，為所謂前途而學習，這些學習都不是真正意義上的學習。古人講“學者先要會疑”、“學則需疑”，都突出了質疑的重要性。我不知道為什么現(xiàn)實的教育把學習搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學習的快樂首先源于知識本身。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。教師在享受傳授知識快樂的同時，還享受到學習的快樂。文中指出了中國教育與西方發(fā)達國家教育的差距，也對我國的教育改革提出了發(fā)展之路。小學三年級的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？（四）分數(shù)至上以分數(shù)論英雄的思想導向給教育者和被教育者帶來了加大的壓力。很多教育只局限于口頭教育缺乏實踐性。在實踐生活中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學習真正成為樂趣，使知識真正成為人類發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分數(shù)而學習的東西。用心品味作者的教育理念，使我感觸很深，理想的教育到底應該是什么樣的？從小我就特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過
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