【正文】 當代教育給人的直觀印象，多是光鮮的教學大樓、現(xiàn)代化的電氣化教室、規(guī)范的通用教科書、數(shù)目繁多的考試、五花八門的證書以及想象中的功名富貴、讀書和教育只是生存的必要技能和手段。第四篇：我心目中的理想師生關系我心目中的理想師生關系師生關系是教育教學過程中極其重要的關系，任課教師與學生的關系，班主任與學生的關系是我們在教學過程中常見的師生關系，兩者雖說都是師生關系，但是有所區(qū)別，任課教師與學生的關系容易處理，班主任與學生的關系極其微妙，如果處理不好，班級易出現(xiàn)混亂，不能形成向上的班風、學風，班主任是班級的掌舵手，班級的發(fā)展與班級未來和班主任有著很大的聯(lián)系，班主任的心態(tài)、班主任的作風、班主任的喜、怒、哀、樂都會在學生那兒得到體現(xiàn)，所以學生的心理發(fā)展與班主任有著微妙的關系，學生歷來怕班主任，班主任與任課教師的區(qū)別在于班主任有“生殺”大權，我體會到這一點是在幾年前，在我沒有做班主任的時候，與學生談話，學生與我可以說是無話不談，但是有一次他們的班主任生病了，我再與該生談話時，他進辦公室就哭了，為什么呢，因為我現(xiàn)在是班主任，一個班主任和學生的談話，與任課教師與學生的談話，學生的心理恐懼程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，為班級建設，為學生的學習，為孩子們的心理健康發(fā)展，班主任應該處理好與學生的關系，良好的班主任與學生關系應該的良師、是長輩、是益友。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創(chuàng)造。要讓家長覺得自己的孩子無論進入哪一所學校都會得到好的教育，而不是通過上訪的途徑擠進某些學校。每年9月份一年級新生剛入學時，個個都是那么可愛之極，他們對小學生生活充滿了無窮的期待，頭腦中有那么多的為什么。如此授課之時才能深入淺出，才能讓學生學得既輕松又愉快。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過程，講得就是這個道理。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當?shù)匦藜簟⒋虿?、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個道理。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。教師樂教，學生樂學，教與學相得益彰，融洽和諧，那是多么理想的一個境界??！要實現(xiàn)教育理想，老師的水平固然重要，但最重要的卻是學生的時間如何利用的問題?？蓵r間過去不長，他們的那些好奇心就被繁重的作業(yè)磨滅了，甚至有些孩子有了不愿上學的念頭。（七）讓學校真正成為學生學習，老師教學的一塊凈土，而不是要天天為應付上面所搞得名目繁多的活動所累倒。創(chuàng)造的開始是質疑。一、信任是班主任與學生建立良好師生關系的情感基礎 信任每一個學生是班主任與學生建立良好師生關系的情感基礎，學生是有思想的靈魂，他們有自己的觀察與思考，他們在意班主任的任何一個笑容與眼神，他們 能從老師的臉上或眼里讀出你對他們的態(tài)度。在理想社會中教育不是這樣的，教育是追求卓越使人變得優(yōu)秀；教育是為了造就卓越的人，是對智慧、思想、創(chuàng)造精神、想象力和崇高價值的追求。我心中的理想社會是一個重視教育、科學教育的社會?？上Ш髞磉@份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！是什么奪取了學習的快樂呢？如何讓學生都能享受到學習的快樂，是我們的教育應該重點研究的課題。學生學習知識，絕不應該只是機械地被動