我心目中的理想教育(已修改)
2024-11-09 22:03 本頁面
【正文】 第一篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育曲德平作為一名教育工作者，都應該有自己的教育理想。那是我們努力的方向，是我們追求的目標。我心目中的理想教育首先是育人的教育。這是教育的根本問題。育人即培育人才，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。老師就像辛勤地園丁，學生就是成長的幼苗。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當?shù)匦藜?、打叉、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風霜雷電的磨煉。做老師的必須弄明白這個道理。傳授知識僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。而僅僅施肥和澆水兩項，也有很大的學問?；ǖ钠贩N不同，時期不同，需要也不同?？梢哉f一株小苗能否開花，開出的花是否美麗，和園丁的每一分勞動都有很大的關(guān)系。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，我們會嘆服于園丁的栽培藝術(shù)。而園丁的栽培藝術(shù)，正應是老師們要學習的教學藝術(shù)啊！有句詩說得好，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,最關(guān)鍵在于“萬紫千紅”，該紫的紫，該紅的紅，我想這應該是教育之理想寫照吧。我心目中的理想教育還應是促進創(chuàng)造的教育。這是關(guān)系到學習目的的問題。我們學習知識為了什么？我認為是為了創(chuàng)造。有人可能說是“學以致用”，也就是學習知識是為了運用。這話是不錯的，但運用本身就是對知識的一種再創(chuàng)造。為考試而學習，為文憑而學習，為所謂前途而學習，這些學習都不是真正意義上的學習。學習是為創(chuàng)造。學習的過程也應該是再創(chuàng)造的過程。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學習的過程，講得就是這個道理。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。學生學習知識，絕不應該只是機械地被動地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創(chuàng)造。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創(chuàng)造。創(chuàng)造的開始是質(zhì)疑。古人講“學者先要會疑”、“學則需疑”，都突出了質(zhì)疑的重要性。質(zhì)疑源于思考。沒有思考的學習是沒大有意義的。因此，我理想中的教育，必須把促進學生的思考，促進學生的質(zhì)疑，促進學生的創(chuàng)造作為核心?？鬃友浴安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”就是這樣，使學生總是處在思考的狀態(tài)中，那可能就是教學的理想化吧。我心目中的理想教育更是“教師樂教”“學生樂學”的教育。這是教與學的最高境界。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”可見學習本身是一件輕松快樂的事情。我不知道為什么現(xiàn)實的教育把學習搞得那么枯燥乏味，那么苦不堪言！學習的快樂首先源于知識本身?？梢哉f任何一門知識都有著無窮趣味，不管是自然科學還是社會科學。知識本身的趣味足以使學生孜孜以求，樂此不疲。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。一個人由無知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知識的同時，收獲的還有無盡的快樂。其實我們每個人都曾享受過這種快樂的。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講?？上Ш髞磉@份快樂漸漸變成了厭倦和苦惱！這實在不是孩子的過錯??！學習的最高層次的快樂來自思考和創(chuàng)造。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1