我心目中的理想教育(存儲版)
【正文】 程，講得就是這個道理。因此，我理想中的教育，必須把促進學生的思考，促進學生的質疑，促進學生的創(chuàng)造作為核心。其實我們每個人都曾享受過學習的快樂的。四、幽默是班主任與學生建立良好師生關系的凝聚力量 談話需要藝術，談話需要方式，幽默是班主任迅速建立良好班級氣氛的凝聚力量，幽默可以在班級疲憊的時候，幽默可以在班級失敗的時候，班級可以在學生灰心的時候，幽默的管理方式，幽默的管理語言是我們在班級管理過程中收益最大的一種管理方式，幽默可以給學生妙趣的體驗，而且可以在適當的時候給學生調節(jié)學習壓力的機會，所以幽默是班主任獲取學生喜歡的凝聚力量，幽默起來吧。在理想社會中以上現象都不會發(fā)生。在路上遇到有老人摔倒人們避而遠之、有人搭訕問路一句“不知道”躲開、公交車上對老人孕婦視而不見，人與人之間的距離越來越遠、之間的關系越來越冷漠，這樣的社會讓人感到寒冷。這樣的教育才能教育出高素質高技術的人才。我國公務員人數每年遞增20％，而且用于公務員吃喝的公款竟是教育經費的好幾倍。二、嚴厲是班主任與學生建立良好師生關系的紀律保證 班級的紀律好壞取決于班主任的嚴厲程度，所以班主任應該有嚴厲的目光、嚴厲的語言，嚴厲應該是在學生犯錯誤的時候，嚴厲的班主任是學生期望的，所以嚴厲是班級紀律的保證，也是師生良好關紀律保證，學生怕班主任，不是因為嚴厲，是因為自己犯了錯誤，所以嚴厲的班級管理，嚴厲的班主任是紀律的保證，是學生心理發(fā)展的保證，所以，班主任要嚴厲，嚴厲不會讓學生怕你，反而學生會尊敬你，班主任，嚴厲起來吧。陶淵明“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，這種“會意”源于他的思考，這種對文章意旨的理解與把握使他高興地忘記了吃飯。質疑源于思考。我也問過別人相同的問題，聽到最多的便是為了前途，為了更好的生活。離實現國民心中的理想教育到底還要經過多長時間呢？誰能夠解答。（三）學生可以選擇自己感興趣學科的權利，而不是廣泛的學習每一門課程，結果，對什么學科都沒有了興趣。殘留的興趣，可能僅局限于今后要考個好大學，找個好工作。舉一個簡單的例子，小學三年級語文學科要做的課堂作業(yè)有以下幾種：語文筆記（或是《補充習題》）、作文、習字冊、讀書筆記、毛筆字，一共是5種作業(yè)。理想的教育，應該讓每個人在其人生的每個階段都得到最大的收獲。教學的快樂還源于教師的創(chuàng)造。至少在幼兒園時期是這樣，每天都學到一點新奇的知識，回家就高高興興地對爸爸媽媽講。這是教與學的最高境界。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學生的思考和創(chuàng)造。有人可能說是“學以致用”，也就是學習知識是為了運用。而僅僅施肥和澆水兩項，也有很大的學問。我心目中的理想教育首先是育人的教育。我特別喜歡那個“園丁”與“花朵”的比喻。漫步于花圃，觸目所及地是各種奇花異草，五顏六色爭奇斗艷，在極盡視覺享受的同時，我們會嘆服于園丁的栽培藝術。學習是為創(chuàng)造。質疑源于思考?？梢哉f任何一門知識都有著無窮趣味，不管是自然科學還是社會科學。有什么快樂能比得上這種快樂呢？顏回跟隨孔子求學，正因為他喜歡思考，善于思考，才對孔子的學說“仰之彌高，鉆之彌堅”、“聞一以知十”，以致于“欲罷不能”。這就是所謂“教學相長”。文中的很多觀點我都感同身受。（五）學生的學習興趣漸漸喪失在應試教育的體制下，學生的學習興趣漸漸喪失。學生寫作文只能胡編亂造，因為沒有實踐生活。（五）把老師從繁重的作業(yè)負擔重解脫出來，讓他們有更多的時間去研究教學，帶領學生進行
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