【正文】 的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。這是關(guān)系到學(xué)習(xí)目的的問題。做老師的必須弄明白這個道理。第一篇：我心目中的理想教育我心目中的理想教育曲德平作為一名教育工作者，都應(yīng)該有自己的教育理想。幼苗想要開出美麗的花朵，既需要園丁為它施肥、澆水、鋤草、松土，還需要適當(dāng)?shù)匦藜?、打叉、噴藥、捉蟲；既需要陽光雨露的滋潤，也需要風(fēng)霜雷電的磨煉。我心目中的理想教育還應(yīng)是促進創(chuàng)造的教育。古人用“蠶吐絲，蜂釀蜜”來比喻學(xué)習(xí)的過程，講得就是這個道理。因此，我理想中的教育，必須把促進學(xué)生的思考，促進學(xué)生的質(zhì)疑，促進學(xué)生的創(chuàng)造作為核心。其次，獲取知識的過程也是非常值得高興的。教師教學(xué)其實也是很快樂很幸福的事情。如此授課之時才能深入淺出，才能讓學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。一、我認為的教育弊端（一）班額龐大現(xiàn)在的縣城學(xué)校班級中60多人是正常存在的現(xiàn)象，這給老師的教學(xué)帶來了很多的困難。每年9月份一年級新生剛?cè)雽W(xué)時，個個都是那么可愛之極，他們對小學(xué)生生活充滿了無窮的期待，頭腦中有那么多的為什么。（九）教育資源嚴重不均一面是有些學(xué)校的老師“累死”了，一面是有些學(xué)校的老師沒事做；一面是學(xué)校里有些老師“累死”了，一面是有些老師沒事做。要讓家長覺得自己的孩子無論進入哪一所學(xué)校都會得到好的教育，而不是通過上訪的途徑擠進某些學(xué)校。而園丁的栽培藝術(shù)，正應(yīng)是老師們要學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)??！有句詩說得好，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”,最關(guān)鍵在于“萬紫千紅”，該紫的紫，該紅的紅，我想這應(yīng)該是教育之理想寫照吧。教師教授知識，尤其不能簡單地機械地傳授，必須促進學(xué)生的思考和創(chuàng)造。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”可見學(xué)習(xí)本身是一件輕松快樂的事情。第四篇：我心目中的理想師生關(guān)系我心目中的理想師生關(guān)系師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中極其重要的關(guān)系，任課教師與學(xué)生的關(guān)系，班主任與學(xué)生的關(guān)系是我們在教學(xué)過程中常見的師生關(guān)系，兩者雖說都是師生關(guān)系，但是有所區(qū)別，任課教師與學(xué)生的關(guān)系容易處理，班主任與學(xué)生的關(guān)系極其微妙，如果處理不好，班級易出現(xiàn)混亂，不能形成向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任是班級的掌舵手，班級的發(fā)展與班級未來和班主任有著很大的聯(lián)系，班主任的心態(tài)、班主任的作風(fēng)、班主任的喜、怒、哀、樂都會在學(xué)生那兒得到體現(xiàn)，所以學(xué)生的心理發(fā)展與班主任有著微妙的關(guān)系，學(xué)生歷來怕班主任，班主任與任課教師的區(qū)別在于班主任有“生殺”大權(quán)，我體會到這一點是在幾年前，在我沒有做班主任的時候，與學(xué)生談話，學(xué)生與我可以說是無話不談，但是有一次他們的班主任生病了，我再與該生談話時，他進辦公室就哭了，為什么呢，因為我現(xiàn)在是班主任，一個班主任和學(xué)生的談話，與任課教師與學(xué)生的談話，學(xué)生的心理恐懼程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，為班級建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，為孩子們的心理健康發(fā)展，班主任應(yīng)該處理好與學(xué)生的關(guān)系，良好的班主任與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該的良師、是長輩、是益友。但是現(xiàn)如今社會中有許多不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些現(xiàn)象是我們不愿看到的，因此在我心中有一個理想社會?我心中的理想社會是一個政府官員廉政為民、官民和諧的社會。當(dāng)代教育給人的直觀印象，多是光鮮的教學(xué)大樓、現(xiàn)代化的電氣化教室、規(guī)范的通用教科書、數(shù)目繁多的考試、五花八門的證書以及想象中的功名富貴、讀書和教育只是生存的必要技能和手段。我堅信如果我們每一個人嚴于律己、積極配合，這樣的社會就會不僅僅出現(xiàn)在心里，而是變成現(xiàn)實！