【正文】 地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創(chuàng)造。（六）教育發(fā)展要均衡。我是長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)工作的老師。作為一個(gè)教師，絕不能只抱著幾本教科書，照本宣科地去做重復(fù)性的勞動(dòng)，而要不斷探索，不懈追求，領(lǐng)悟本科學(xué)問(wèn)的奧秘和根本。知識(shí)本身的趣味足以使學(xué)生孜孜以求，樂(lè)此不疲。學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是再創(chuàng)造的過(guò)程。老師就像辛勤地園丁，學(xué)生就是成長(zhǎng)的幼苗。傳授知識(shí)僅僅是老師工作的一小部分，就好比施肥和澆水，還有很多更重要的工作需要我們悉心去做呢。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，絕不應(yīng)該只是機(jī)械地被動(dòng)地接受，而要像春蠶和蜜蜂那樣有所創(chuàng)造。其實(shí)我們每個(gè)人都曾享受過(guò)這種快樂(lè)的。如果教育不再浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，科學(xué)地利用好學(xué)生的時(shí)間，那樣距離我的理想教育就不遠(yuǎn)了。我們的心其實(shí)都在疼痛，可是，你能讓他們不寫作業(yè)嗎？（六）學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容總是局限于課本，以記憶性的知識(shí)為主，這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生也漸漸沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，有厭學(xué)思想。.....其實(shí)，不是《中國(guó)教育為何如此慘敗》一文的作者，也不是我這個(gè)普普通通的小學(xué)教師，很多很多的人都感受到了中國(guó)教育所面臨的困境。古人講“學(xué)者先要會(huì)疑”、“學(xué)則需疑”，都突出了質(zhì)疑的重要性。所以班主任對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該信任他們，他們有自己的理想，有自己的目標(biāo)，只是在學(xué)習(xí)或生活的過(guò)程中沒(méi)有找到自己的辦法和途徑，我們應(yīng)該信任他們，我們應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，哪怕是一次短暫的談話，一個(gè)信任的眼光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，所以信任他們，只有建立信任的師生關(guān)系，學(xué)生才能敞開心扉，向你展示他們五彩的心理世界，他們活潑、開朗，他們積極、進(jìn)取，信任是老師與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。學(xué)生不再是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。當(dāng)官是為了給民做主，官員各司其職、嚴(yán)于律己、愛(ài)民如子、公平執(zhí)法與子民共享繁榮。讀幼兒園時(shí)，每天回家就高高興興地對(duì)爸爸媽媽講今天我知道了什么。春蠶吃的是綠油油的桑葉，吐出的卻是白亮亮的絲；蜜蜂采集百花的花粉，釀出的是香甜的花蜜。（五）把老師從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解脫出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間去研究教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失。這就是所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”?？梢哉f(shuō)任何一門知識(shí)都有著無(wú)窮趣味，不管是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)。學(xué)習(xí)是為創(chuàng)造。我特別喜歡那個(gè)“園丁”與“花朵”的比喻。而僅僅施肥和澆水兩項(xiàng)，也有很大的學(xué)問(wèn)。教師教授知識(shí)，尤其不能簡(jiǎn)單地機(jī)械地傳授，必須促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。至少在幼兒園時(shí)期是這樣，每天都學(xué)到一點(diǎn)新奇的知識(shí)，回家就高高興興地對(duì)爸爸媽媽講。理想的教育，應(yīng)該讓每個(gè)人在其人生的每個(gè)階段都得到最大的收獲。殘留的興趣，可能僅局限于今后要考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作。離實(shí)現(xiàn)國(guó)民心中的理想教育到底還要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能夠解答。質(zhì)疑源于思考。二、嚴(yán)厲是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的紀(jì)律保證 班級(jí)的紀(jì)律好壞取決于班主任的嚴(yán)厲程度，所以班主任應(yīng)該有嚴(yán)厲的目光、嚴(yán)厲的語(yǔ)言，嚴(yán)厲應(yīng)該是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，嚴(yán)厲的班主任是學(xué)生期望的，所以嚴(yán)厲是班級(jí)紀(jì)律的保證，也是師生良好關(guān)紀(jì)律保證，學(xué)生怕班主任，不是因?yàn)閲?yán)厲，是因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，所以嚴(yán)厲的班級(jí)管理，嚴(yán)厲的班主任是紀(jì)律的保證，是學(xué)生心理發(fā)展的保證，所以，班主任要嚴(yán)厲，嚴(yán)厲不會(huì)讓學(xué)生怕你，反而學(xué)生會(huì)尊敬你，班主任，嚴(yán)厲起來(lái)吧。這樣的教育才能教育出高素質(zhì)高技術(shù)的人才。在理想社會(huì)中以上現(xiàn)象都不會(huì)發(fā)生。其實(shí)我們每個(gè)人