四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人1蘇教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 在放手讓學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，我適時(shí)巧妙地抓住以下四個對比，來引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。：我們認(rèn)為，文中作者的所見所感也體現(xiàn)了中心。二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)（出示中心句），并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？(，令人生畏，十分危險(xiǎn)?！靖健堪鍟O(shè)計(jì)第五篇：《黃河的主人》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思[模版]《黃河的主人》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第23課《黃河的主人》第二課時(shí)。）學(xué)生思考、總結(jié)、討論。教師明確：主要表現(xiàn)羊皮筏子的“小”“輕”，表現(xiàn)危險(xiǎn)。通過這個問題，可以提醒學(xué)生注意，好文章，每一個部分都是有其表達(dá)上的意圖和作用的。對黃河的描寫，有什么深意嗎？（學(xué)情預(yù)測：這個問題比較簡單，學(xué)生可以體會到，作者描寫黃河的寫作意圖。這個道理不是作者直接說出來的，而是通過對在洶涌的激流上鼓浪前進(jìn)的艄公的描寫，通過對在羊皮筏子上鎮(zhèn)定自若的乘客描寫，來暗示的。兩篇課文從表層到深層的轉(zhuǎn)變，在具體內(nèi)容和方式上有所區(qū)別：《長江》是以長江及沿岸的充滿生機(jī)和活力的景色來直接象征祖國的欣欣向榮的朝氣；《筏子》則是以黃河的磅礴氣象為黃河人的活動營造了背景，從人與河的關(guān)系，尤其是通過艄公在洶涌的黃河上勇敢，機(jī)智、沉著地駕御筏子的描寫，歌頌了人類的精神品質(zhì)。第一課（郭風(fēng)《長江》）寫長江，本文寫黃河。第四篇：四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)23黃河的主人2蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。誰能讀到作者的心情來。你從這句話中讀了什么？指導(dǎo)大聲朗讀。健康：不，還沒有閱讀文本！老師：那么，我們閱讀文本。二，引進(jìn)新課程，直奔中心1，本課，我們來學(xué)習(xí)一下黃河文字。5，通過與課文對話，使學(xué)生明白：只要勇敢能夠克服困難和障礙，人們就會征服真理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的勇氣，建立信心生活的主人。同時(shí)，學(xué)生在讀寫中情感再一次得到升華，心靈再一次得到啟迪，潛移默化中受到人文教育。剛才我們充分感受到黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人的豐采。值得信賴的艄公啊，有了你，管它波浪滔天，我依舊談笑風(fēng)生，再讓我們一齊感謝黃河的主人——艄公，齊讀中心句。．．【設(shè)計(jì)意圖：面對奔騰的黃河，人們的表現(xiàn)各不相同。贈送學(xué)生部分描寫黃河的詩句和詞語；聽了這些詩詞，你仿佛聽到了什么，看到了什么？揭題：激情誦讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的詞語和詩句。思考“閱讀練習(xí)學(xué)生交流自己感受到的語言方面的體會。A吞噬 B吞沒 C打翻五、引導(dǎo)朗讀全文，整體感知本篇的思想感情。三、作者簡介。（學(xué)生交流搜集的材料，并檢查搜集情況）二、背景介紹。李白曾經(jīng)對著黃河發(fā)出這樣的贊美之詞：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之渙也在《涼州詞》中這樣歌詠：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)反襯、對比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。【教學(xué)過程和步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！笔堑模诠糯?，黃河經(jīng)常是與蒼涼、戰(zhàn)爭結(jié)合在一起；現(xiàn)代，則是我們民族不屈不撓的精神的象征?！残≈R〕羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。（投影）（1）給加點(diǎn)的字注音：規(guī)模（）濁浪（）心悸()相稱()似的（）篙子（）吞噬（）湍急（）瀏覽（）化險(xiǎn)為夷（）如履平地（）（2）選詞填空：①黃河滾滾。因此，教師應(yīng)在學(xué)生充分討論的前提下，引導(dǎo)學(xué)生注意從全文的角度來把握，尤其是從課文的議論性的語句上來窺見本文的寫作主旨。）教師明確：⑴本文綜合運(yùn)用了描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式； ⑵本文全方位使用對比襯托的修辭手法，結(jié)構(gòu)緊密，文氣貫通。教學(xué)重點(diǎn)：憑借語言文字，理解課文的中心句。交流，完成以上板書。【設(shè)計(jì)意圖：深入的讀，巧妙的對比使學(xué)生深切地感受到羊皮筏子的驚險(xiǎn)正襯托出了艄公的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜機(jī)敏，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)朗讀課文中心句，使學(xué)生對艄公的認(rèn)識加深，由肯定到贊美】四、看乘客，談笑風(fēng)生，凸顯艄公風(fēng)采。．．【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生身為艄公，真切地體驗(yàn)到黃河的主人所具備的一切，艄公大智大勇的形象也在學(xué)生腦海中變得更加清晰。課后，閱讀有關(guān)介紹人征服大自然，成為大自然主人的書，如《魯濱遜漂流記》、《天人之戰(zhàn)》等。有讀書的感覺，文字的積累。2，課件制作：一天做山，黃河進(jìn)海王兆環(huán)涼州字九黃河沙，波從地平線的Amoy風(fēng)。指的是答案，分表示中心句。一起閱讀！4，談?wù)勀憧雌饋碓趺礃?？你聽到了什么?5，是的，黃河是如此宏偉。指南：這么少的光線在筏子上還是英里！課件展示：B，再仔細(xì)看看啊，有人在英里！不止一個，有一個...一，二，三，四，五，六，共六個人！指導(dǎo)朗讀：這是作者看到的圖片，誰可以讀這個圖片。課件：黃河的圖片和所有者五，工作設(shè)計(jì)，擴(kuò)展擴(kuò)展會做：1，繼續(xù)練習(xí)閱讀文字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)反襯、對比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。）學(xué)生交流
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