四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人1蘇教版-展示頁
2024-11-09 17:17本頁面
【正文】 課文《長江》相比，本篇的主題思想和感情的把握有一定難度。正音。A萬馬奔騰 B一瀉千里②從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒了。（投影）（1）給加點(diǎn)的字注音：規(guī)模（）濁浪（）心悸()相稱()似的（）篙子（）吞噬（）湍急（）瀏覽（）化險(xiǎn)為夷（）如履平地（）（2）選詞填空：①黃河滾滾。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩意濃郁。袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。用羊皮筏子送人渡河、運(yùn)載貨物這種交通方式，流行于青海、甘肅、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多?！残≈R〕羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對國家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。本文寫于1961年，正是我們的國家的“困難時(shí)期”——“三年自然災(zāi)害”。今天，生活在幸福的社會的我們，就來學(xué)習(xí)袁鷹的文章《筏子》，去看看他筆下的黃河大水車、羊皮筏子、“黃河的主人”們，去領(lǐng)略那滔滔不絕的黃河所孕育的精神吧！同學(xué)們收集了哪些有關(guān)黃河的詩詞？請大聲念出來，在全班交流一下?！笔堑?，在古代，黃河經(jīng)常是與蒼涼、戰(zhàn)爭結(jié)合在一起；現(xiàn)代，則是我們民族不屈不撓的精神的象征。旦辭黃河去，暮至黑山頭。”北朝民歌《木蘭辭》也有一段這樣的描寫：“朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。）黃河，是古老的中華文明的發(fā)祥地；黃河，孕育了我們五千年的燦爛文化；黃河，更以那一瀉千里的磅礴氣勢鑄造了我們中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神；黃河，也給了中華兒女不盡的思考，無邊的遐想。【教學(xué)過程和步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。【課時(shí)安排】2課時(shí)。難點(diǎn)：體會作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。積累詞匯，學(xué)習(xí)應(yīng)用。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。第一篇：四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)23黃河的主人1蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合的表達(dá)特色，體會本篇散文全方位使用襯托和對比手法的表達(dá)特色。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)反襯、對比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。【媒體準(zhǔn)備】投影設(shè)備（視頻、音頻等）、黃河壺口圖片或視頻材料、歌曲《黃河大合唱》磁帶或光盤?！绢A(yù)習(xí)要求】通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義；朗讀全文，體會本篇的感情；搜集有關(guān)黃河的古代詩詞、歌詞等。（播放《黃河大合唱》歌曲，營造氣氛，讓學(xué)生感受洶涌澎湃的氣勢。李白曾經(jīng)對著黃河發(fā)出這樣的贊美之詞：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之渙也在《涼州詞》中這樣歌詠：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，激勵(lì)了多少優(yōu)秀兒女投身抗日救國的浪潮。（學(xué)生交流搜集的材料，并檢查搜集情況）二、背景介紹。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對性的。皮筏子古稱“革船”，是一種原始而古老的水上交通工具，大約有1500多年的歷史了。三、作者簡介。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。四、檢查預(yù)習(xí)。即使這兒只是上游，還沒有具有的規(guī)模，但它那、濁浪排空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。A吞噬 B吞沒 C打翻五、引導(dǎo)朗讀全文，整體感知本篇的思想感情。組織學(xué)生討論本文的思想感情。學(xué)生的認(rèn)識可能會停留在“羊皮筏子”上，或者停留在“對黃河的贊美”上，不能深入。）教師明確：本文主要贊美了征服自然的人類，包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”們的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。學(xué)生交流自己感受到的語言方面的體會。例如本文的用詞就比較有氣勢。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從全文的表達(dá)方式和修辭等方面加以思考。（板書：⑴綜合運(yùn)用描寫、記敘、議論、抒情；⑵全方位使用對比襯托）七、布置作業(yè)。思考“閱讀練習(xí)【附】板書設(shè)計(jì) 思想感情——贊美黃河的主人⑴綜合運(yùn)用描寫、記敘、議論、抒情； ⑵全方位使用對比襯托第二篇：蘇教版四年級下《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]蘇教版四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)生字，理解詞語、積累詞語。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。贈(zèng)送學(xué)生部分描寫黃河的詩句和詞語；聽了這些詩詞，你仿佛聽到了什么，看到了什么？揭題：激情誦讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的詞語和詩句。二、識人物，整體感知，初識艄公風(fēng)采?！獛熒鍟嵝牡跄懻勑︼L(fēng)生從容沉著鎮(zhèn)靜這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們的
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