四年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人2蘇教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 在放手讓學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，我適時(shí)巧妙地抓住以下四個(gè)對(duì)比，來引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。：我們認(rèn)為，文中作者的所見所感也體現(xiàn)了中心。二、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)（出示中心句），并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)該句作了初步理解，還記得嗎？(，令人生畏，十分危險(xiǎn)?！靖健堪鍟O(shè)計(jì) 思想感情——贊美黃河的主人⑴綜合運(yùn)用描寫、記敘、議論、抒情； ⑵全方位使用對(duì)比襯托第五篇：《黃河的主人》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思[模版]《黃河的主人》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《黃河的主人》第二課時(shí)。例如本文的用詞就比較有氣勢(shì)。組織學(xué)生討論本文的思想感情。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。【媒體準(zhǔn)備】投影設(shè)備（視頻、音頻等）、黃河壺口圖片或視頻材料、歌曲《黃河大合唱》磁帶或光盤。選擇：1，推薦閱讀：閱讀課外閱讀信息大林主2，小練習(xí)：介紹你熟悉一個(gè)人，用前面和側(cè)面描述的方式來顯示字符的質(zhì)量。讀得好，有一種感覺的圖片，看看這個(gè)文字，里面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師，這是作者在表達(dá)的心情。分部與介紹，相機(jī)板書：小而危險(xiǎn)A，從岸邊遠(yuǎn)方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個(gè)孩子。三，閱讀量大，突破重點(diǎn)（A）專注于黃河，感受到動(dòng)力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。老師：小心的學(xué)生必須找到。4，闡明文字的各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，中心和經(jīng)驗(yàn)之間的文字詮釋了文字。此時(shí)，教師應(yīng)該讓出講臺(tái)，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情地誦讀，表達(dá)心中的激情?！苛?、拓展思維，升華艄公精神。引導(dǎo)學(xué)生就“談笑風(fēng)生”展開想象，體會(huì)乘客的從容。什么叫“如履平地”？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們用肯定的語氣讀一讀這句話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、贈(zèng)詩詞，設(shè)置情境，感受黃河氣勢(shì)。這一連串的的對(duì)比、襯托是文章結(jié)構(gòu)緊湊、文脈連貫。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。在本文的描寫中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。本文作者極力描寫黃河艄公的形象，同時(shí)也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。這里，應(yīng)該告訴學(xué)生一個(gè)閱讀破解作者寫作意圖的方法：結(jié)合背景材料，分析綜合。）學(xué)生交流討論?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)反襯、對(duì)比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。理解艄公形象的象征意義，體會(huì)作者在這一形象中寄寓的道理。比較一下，兩個(gè)作者想要表現(xiàn)什么呢?（學(xué)情預(yù)測(cè)：這里涉及到長(zhǎng)江、黃河的表層意義和深層意義兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。本文寫于1961年，正是我們的國(guó)家的“困難時(shí)期”。教師明確：寫自然，最終是為了寫人。明確：不可刪。但正是這種不相稱，使得羊皮筏子的駕御者——艄公的技藝高超得到了突出和強(qiáng)調(diào)。有正襯，如寫黃河的大，以大水車襯托。感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的精神?！獛熒鍟嵝牡跄懻勑︼L(fēng)生從容沉著鎮(zhèn)靜這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們的心理讀出來嗎？——指名讀面對(duì)著滔滔的河水提心吊膽的是誰？談笑風(fēng)生、從容的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕駛，成為黃河主人的又是誰？請(qǐng)大家大聲誦讀課文，到文章中尋找答案。（1）交流黃河——?dú)鈩?shì)壯觀，膽戰(zhàn)心驚（險(xiǎn)）（2）交流羊皮筏子——小而輕、提心吊膽（險(xiǎn)）（3）交流標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——物重、人多（險(xiǎn)）黃河尋令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險(xiǎn)，無不襯托出艄公的勇敢機(jī)智、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人，讓我們一齊來贊美．．他——齊讀中心句?，F(xiàn)場(chǎng)采訪（生為艄公，師為游客，師生互動(dòng)）問題預(yù)設(shè)：① 艄公，你成為黃河的主人，靠的是什么？②當(dāng)你載著滿船的乘客，在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上前行，你會(huì)怎么做？怎么想？（理解“小心”和“大膽”）是的，憑著你的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，熟練的技術(shù)及對(duì)乘客高度的責(zé)任感，帶領(lǐng)我們?cè)邳S河上如履平地，你是黃河的主人，讓我們以敬仰之情齊讀中心句。在坐的所有同學(xué)都出色地完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師相信，將來，你們一定能成為生活的主人，事業(yè)的主人。2，檢查單詞字典，聯(lián)系上下文理解害怕，暴風(fēng)雨波，如放牧等字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自學(xué)成才，自學(xué)成才教師：自學(xué)導(dǎo)航，課件教學(xué)過程：一，前期交流，表現(xiàn)積累1，師：我聽說我們班上的學(xué)生喜歡背誦古詩，可以顯示嗎？出現(xiàn)。4，為什么他是黃河的主人？小心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，文字有一句話的原因，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽文字，畫下來。種類，你把我們帶到了黃河的邊緣。那么小，
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