新人教版選修人生的境界課堂實錄-免費閱讀
【正文】 許多時候，老師問我們：“有不懂的地方嗎？”因為不感興趣，因為讀不進去，也就談不上懂和不懂。”教室里響起了掌聲?！? “‘現(xiàn)在就是的人’是自然的產(chǎn)物，不是教育的結(jié)果，‘應(yīng)該成為的人’才是教育的目標。 我對同學們的言論不置可否，又向他們提出一個問題：“我想對馮老的文字作一點改動，把第四節(jié)里‘這并不意味著他必然是不道德的人’一句話改為‘這是一個十分道德的人’，你們以為如何？” 大家的意見很快否認了我的建議 ,一致認為不能改 ,因為“并不意味著他必然是不道德的人”一句只是排除不道德的必然性，并未完全排除“不道德”，功利境界中的行為可能是道德的，也可能是不道德的 ,不能一概而論。這并不意味著他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其動機則是利已的。我要求同學用具體事實說明功利境界的兩重性，有同學舉劣質(zhì)奶粉的例子，有同學舉豆腐渣工程的例 子，還有人舉自我膨脹而害人毀己的例子，我說：“看來，尹老師和剛才的你們都只看到功利境界有利的一面，而忽視了它有害的一面?！? “尹老師像一個護短的家長，過分地賞識孩子的自然狀態(tài)，拒絕教育孩子，因而也就拒絕了孩子的成長。 “這是何等深刻的覺解??！”我故意用課文中的概念表揚這位同學，然后因勢利導問大家，
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