蘇教版必修五別離課堂實錄-免費閱讀
【正文】 我們不需要“此地一為別，孤蓬萬里征 ”式的孤獨與惆悵，不需要“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”式的癡迷與等待，豁達一點，開朗一點，“無為在歧路，兒女共沾巾”，要知道只要心意相通，友誼常存，即使身在天涯，兩心仍是“若比鄰”。 生 28：我覺得這樣寫避免了“為藝術(shù)而藝術(shù)”的不良傾向，在我看來，中國詩歌有堆砌辭藻、羅列現(xiàn)象、強加情感的弊病，應當適當向西方詩歌學習，多向思想的縱深處開掘。 哪里都有夕陽 /哪里都有露水 /哪里都有小河 /你走了，留下了整個的你！ （學生鼓掌） 生 26：這首詩雖然也沒有具體的情節(jié)，但有電影“蒙太奇”式的畫面，“你”的笑容融化在夕陽里，雙眼動蕩在露珠里，影子搖晃在河水里，因此，“你走了 ，留下了整個的你” 這句話就不難理解了?！痹~人突現(xiàn)的是某一個具體的送別場面，時間、地點、人物、事件交 代得十分明確。 （學生沉默、思考??） 生 25：一般說來，中國的離別詩側(cè)重借景抒情，敘事傳情。 生 23：我們小組剛才討論了對這幾句話的理解，我們認為，這三句詩是詩人對別離的思考的升華：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至，“感受不到人間規(guī)定的年齡”。 師：你是一個善于思考，勤于閱讀的好學生。 呵，一次別離，一次降生， 我們擔負著工作的辛苦， 把冷的變成暖，生的變成熟， 各自把個人的世界耘耕。當我讀到“身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒”這句話時，我有一種說不出的感覺，總之讀了不會讓我落淚！ 生 14：我也覺得這首詩與眾不同，但我又不知如何解讀。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現(xiàn)代白話口語，連關(guān)聯(lián)詞也 很少使用，卻將這種外來的詩體形式運用自如，達到內(nèi)在詩情、哲思與外在形式的和諧。 師：魯迅先生為人率真直爽，為文切峻犀利，但他對馮至的詩評價極高，就讓我們一起來品味一下馮至的《別離》。 生 1：馮至是文學翻譯家，譯作有《海涅詩選》和海涅長詩《德國，一個冬天的童話》等。 教學過程： 師：唐代詩人李商隱有一首無題詩，相信大家一定很熟悉，“相見時難別亦難 , 東風無力百花殘??” 生：（齊背）春蠶到死絲方盡 ,蠟炬成灰淚始乾。曉鏡但愁云鬢改 ,夜吟應覺月光寒。由于他在研究歌德、譯介海涅作品方面取得的杰出成就， 1983 年獲德意志聯(lián)邦共和國慕尼黑歌德劇院頒發(fā)的歌德獎章； 1987年又獲該國國際交流中心 授予的 1987年國際交流中心藝術(shù)獎。 歌不唱不足以感肺腑，詩不讀不足以怡性情，請同學們自由朗讀這首詩。
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