蘇教版必修五別離課堂實(shí)錄-wenkub
2022-12-20 04:56:43 本頁(yè)面
【正文】 量，消化外來(lái)形式，利用它來(lái)創(chuàng)造中國(guó)自己的民族新詩(shī)。 生 2：馮至是現(xiàn)代作家，他的中篇?dú)v史小說(shuō)《伍子胥》，不拘泥于歷史的故事傳說(shuō)，運(yùn)用想象和虛構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，用以借古諷今。南朝文學(xué)家江淹說(shuō)：“黯然傷魂者，唯別而已矣。蓬萊此去無(wú)多路 ,青鳥(niǎo)殷勤為探看。 體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的情緒，深邃的哲理。 體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 師：春天將盡，百花凋謝，催生百花的東風(fēng)已經(jīng)無(wú)力?！惫磐駚?lái)多少文人墨客因離別而落淚，因傷懷而賦詩(shī)，那么馮至筆下的《別離》詩(shī)又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ 課前布置同學(xué)們登陸學(xué)校電子圖書(shū)館，查找有關(guān)馮至的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的成果。出版有散文集《東歐雜記》、傳記《杜甫傳》等，散文集《山水》，以清朗而有情致的文字，在山光水色的描寫(xiě)中追求一種啟示性的哲理，顯示了他散文創(chuàng)作的藝術(shù)個(gè)性。 生 5：馮至還被魯迅先生譽(yù)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。不同的人又有不同思維方式，更有不同的生活經(jīng)歷和人生態(tài)度。另一面與傳統(tǒng)思想的聯(lián)系也是明顯的，例如詩(shī)人關(guān)于自我與萬(wàn)物的溝通的體驗(yàn)與思考，就顯然有“天人合一，物我一體”的思想因素。 （學(xué)生討論） 同學(xué)們還有哪些疑難的地方，下面我們一起來(lái)討論。因?yàn)楸舜斯ぷ鞫己苊?，再加上相距遙遠(yuǎn)，相聚的機(jī)會(huì)就更少了。 我揮揮手，往事又涌上心頭， /我回過(guò)頭，凝視你癡癡的雙眸， /我輕聲唱，用那已沙啞的歌喉。 生 13：老師，可我不覺(jué)得馮至的這首詩(shī)也是愁情纏繞 ，揮之不去的。 生 16：我明白了，詩(shī)人是用“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的比喻來(lái) 表達(dá)分別后的感受：眼前的世界一下子空闊起來(lái)，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。 師：同學(xué)們將第二小節(jié)齊讀一遍，然后聯(lián)系上下文討論這句話的含義。在別離的苦痛中沉淪的人是懦夫，將別離的苦痛化作耕耘世界的力量和勇氣，這才是回饋 友情的最佳方式。馮至說(shuō)出了一個(gè)思想者才能看到的真理。詩(shī)人一定是認(rèn)為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵(lì)和相互支持，寒冷的可以變成溫暖的，陌生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動(dòng)力，并使每次重逢都有初次見(jiàn)面的新鮮感，使從前的體驗(yàn)也因?yàn)榫嚯x而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。我們喜歡一個(gè)詩(shī)句，可能暫時(shí)說(shuō)不 出內(nèi)心潛涌的感覺(jué)，但隨著時(shí)間的推移，經(jīng)歷的增多，也許在某個(gè)時(shí)刻會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟，好作品應(yīng)當(dāng)是一輩子的經(jīng)典。 （學(xué)生齊讀） 請(qǐng)同學(xué)們概括地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵？ 生 24：這首詩(shī)歌頌了真摯美好的友情，內(nèi)涵上側(cè)重指出友情是朋友彼此的勉勵(lì)和支持，友情是生活的動(dòng)力，揭示了友情的價(jià)值。那么，這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？每人至少選擇一個(gè)角度進(jìn)行思考。柳永的《雨霖鈴》上闋中說(shuō)：“寒蟬凄切。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。詩(shī)名叫《別》。 你走了 /沒(méi)有留下地址 /只留下一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1