6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （獨(dú)立完成，全班訂正）2．教材61頁(yè)“第6小題。同桌活動(dòng)，探究口訣（1）根據(jù)這個(gè)表格和黑板上的加法算式，你能編寫出乘法口訣及算式嗎？同桌合作，把書上的口訣和算式填寫完整。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程：我們的數(shù)學(xué)書里，也畫了一幅畫，一起來看，表示的是幾個(gè)6？一共有多少?gòu)垺罢迟N畫”？課件演示數(shù)學(xué)情境，生邊看邊小聲齊數(shù)，試編口訣，填寫在書上。師板書。因此，這些也是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時(shí)，舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。知識(shí)性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握6的乘法口訣，并靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。幫助小強(qiáng)解決問題。小棒，解決2個(gè)沙包幾塊布？用6根小棒代替6塊布，指一指，并且列出加法和乘法算式：6+6=162=126=12，說一說，算式中的6表示什么，2表示什么？（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，小棒是我們的好朋友，能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布）畫畫，用圖形表示布，一個(gè)圓形或者三角表示一塊布，解決3個(gè)沙包幾塊布？列出算式6+6+6=163=18，說一說，幾個(gè)6。我會(huì)背：背誦15的口訣。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。（3）師生對(duì)口令游戲師生對(duì)：老師說前半句，你們對(duì)出后半句生生對(duì)：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固提高。（3）指名匯報(bào)并說說是怎樣想的，教師將表格補(bǔ)充完整。使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握6的乘法口訣。師：師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。第一關(guān)：根據(jù)口訣填空三六（）()二十四 六六（）()得六 二六（）（）三十看一句口訣寫出兩道乘法算式三六十八 二六十二 四六二十四 三四十二 第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)，要做到又準(zhǔn)又快。（2）能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊，同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí)，運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)。（你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，及時(shí)鼓勵(lì)，圖形和數(shù)字相結(jié)合，也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。生活中，我們同學(xué)如果遇到了困難，我們也用該伸出我們的援助之手。教具:課件 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過程。同時(shí),在這樣的訓(xùn)練過程中,逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。教學(xué)目的： 1．通過獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，感悟6的乘法口訣的來源和特征，理解并熟記6的乘法口訣。揭題：剛才，我們用前面學(xué)過的口訣解決了2個(gè)3個(gè)6……5個(gè)6 的計(jì)算，這些口訣，其實(shí)也是幾的乘法口訣？（板書課題）回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能表示兩種意義，所以，前面學(xué)過的口訣，可以解決今天幾個(gè)6的計(jì)算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來就可以輕松一大截了。引導(dǎo)先寫完的孩子，同桌兩人交換檢查修改，互相交流討論：先小聲讀完對(duì)方的口訣，找出哪些口訣和你編的一樣？哪些不一樣？互相說說編的不一樣的口訣，自己為什么這樣編？你是怎么想的？同桌兩人商量商量，同意誰(shuí)編的
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