9的乘法口訣教學設計-免費閱讀
【正文】 （五）拓展延伸音樂情境：感恩節(jié)就要到了，小明在9元超市里買了幾樣禮物要送給辛苦工作的父母，大家看他都買了什么禮物？一共需要花多少錢？（學生計算）我們也給關心、照顧和幫助過我們的家人、老師和朋友選一些禮物吧？你們選了哪些禮物？算一算一共要花多少錢？同桌互相說一說。【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生發(fā)現(xiàn)身上的計算器，讓學生在驚嘆之余，感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣，感受到數(shù)學學習的樂趣。同學們小聲的邊讀、邊想、邊記。男生和女生比賽，看誰讀的好！【設計意圖】：因為學生已經(jīng)有編制2~8的乘法口訣的基礎，所以教師編一個口訣后，就放手讓學生編制9的乘法口訣，并選擇幾句口訣讓學生想其各部分表示的含義。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9……師：根據(jù)學生的匯報將這些數(shù)寫到黑板上。體會團結合作的重要，提高應用知識解決問題的能力，并養(yǎng)成獨立思考和主動探究的良好習慣。通過實際操作，你們統(tǒng)一答案了嗎？是多少？96＝95○9。59＝45（ ?。?；（3）做火車。下面這些計算題構成了航行路線。（ ）9＝72 9（?。?7四、練習平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。92＝20－2 97＝□－□它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？3．教學“三九二十七、四九三十六”。學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。生：九九八十一。2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。人教版《義務教育課程標準實驗教科書 還有的同學說：可以前后對照著說，比如當我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數(shù)正好相反。我先讓學生觀察9的乘法口訣有什么特點，并在小組內(nèi)交流，學生很快發(fā)現(xiàn)了9的口訣有許多有趣的規(guī)律。具體體現(xiàn)在以下幾點。 加法記（加法是個好辦法，還有沒有其他方法，都同意用加法算，那我想用減法，6個9我們想比幾十少幾了著？那好我就用60—9，你們用6個9相加，動筆算算比比咱們誰快好嗎？）師：其實我們學數(shù)學就是讓我們的計算更簡單。） 小組匯報： 同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。出示三排智慧星：教學準備：課件、練習紙 。情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗,提高學習興趣增強學習信心。（這里有幾顆智慧星？）（二）總結規(guī)律（二）總結規(guī)律師：我們都來看看口訣的后半部分，也就是我們剛才求出的結果部分，（引導學生看大屏幕上的數(shù)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位數(shù)字和個位數(shù)字相加等于9））師：同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！那么你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎？（生背）師指名對口令（如果一個學生背不下來，其他生會提醒。在此基礎上學生不僅很快的編出了乘法口訣而且還學會了用減法更快的求出結果的方法，讓學生感覺到學數(shù)學就是讓學習更簡單。有的說：背完一九得九后，得數(shù)再9就是二九十八。但是由于9的乘法口訣規(guī)律太多，練習沒有完全設計到，只好在今后的練習中補充。【教學重難點】所以請你認真看、認真聽。1．教學“一九得九”。生：一九得九。師：知道口訣是什么嗎？師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。教師要引導學生學習掌握規(guī)律）師：39＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。3．記憶方法三──聯(lián)想法。2．師：誰愿意給大家表演表演？學生猜測答案?！窘虒W目標】：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。【設計意圖】：由學生喜歡的動畫情境
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