013調(diào)動積極性-免費閱讀
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強大、又脆弱的。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進行理想教育要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育。競賽是一種強大的外部動力，當他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。再舉一個很典型的例子就是低年級的識字教學(xué)，可以說識字是很枯燥的過程，孩子整天記憶這些方塊字沒有什么興趣，天天聽寫效果也不好。教師在教學(xué)中應(yīng)適當?shù)卦O(shè)計一些活動或情境調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。這時，我對他們說：“今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進了課文。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達到教學(xué)的目的。此外，強化理論的合理應(yīng)用同樣有助于積極性的提高。管理過程注意滿足職工的基本需要，滿足職工需要時要考慮到不同類職工需要之差異，還要考慮到職工需要的個別差異，獎勵時要注意獎勵對象需要之特點，獎勵內(nèi)容要與其需要相一致。用目標和條件去激發(fā)職工的工作積極性管理心理學(xué)的實踐表明，需要產(chǎn)生動機，動機激發(fā)行為，積極性作為一種亢奮狀態(tài)的心理現(xiàn)象，屬于動機的范疇。要讓員工敢于給自己定一個比較高的身份、工作和目標。金錢對人的激勵是有限的，而成就感對人的激勵才是有效和持久的。管理的根本目的就是激勵人達到目標。如何有效調(diào)動員工積極性？控制是基礎(chǔ)，激勵是根本，覺知是關(guān)鍵。能量又是被私心所消耗的。于是，就高薪請人、聽課培訓(xùn)、搞ISO、ERP、績效考核……結(jié)果大失所望。面對員工和原材料上漲，80后、90后成為勞動力主體帶來的壓力，過往的管理模式，管理手段不斷面臨挑戰(zhàn)。解決員工的后顧之憂?，F(xiàn)代社會的員工要的東西主要有三：有意義的工作、有機會在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關(guān)系?？偨?jīng)理說：‘從現(xiàn)在開始大家改變報告內(nèi)容，不用再報告別人有什么錯誤或損失而責備別人，在會議中只能報告兩個內(nèi)容，、哪些人對你有什么貢獻？，接下來你要如何改進？”這位主管欣喜的說下去：“之后的第一次會議，大家都很不習(xí)慣，以往只注意別人有什么缺點不能與我配合，不曾注意別人對我會有什么貢獻。他說：“以往在我們主管會中，最常聽到的話是互相批評、互相攻擊，場面熱鬧。但是過了二個月又有進一步的發(fā)展，在會議中大家發(fā)現(xiàn)：如果只有你感謝別人，而沒有別人感謝你，那代表什么意思？因此，促動了每個人在注意別人對我有什么貢獻之余，也主動去找機會協(xié)助別人，找為別人服務(wù)貢獻的機會，團隊凝聚就在這個過程中形成了。創(chuàng)新工作是一項艱巨的腦力勞動。但是任何一種競爭機制必須做好兩件事：一是競爭必須公平、公開、合理，否則就會適得其反。企業(yè)在這個問題上為難，歸根結(jié)底是對“員工積極性”本身認識有誤區(qū)。情緒泛濫是管理大忌。一件事情覺知后就會形成很強的執(zhí)行力。改變隨心所欲做事的習(xí)性，讓行為受到約束，讓每個人都有明確的任務(wù)。把激勵頻繁地按每月、每周、每日進行，按車間、工序、機臺、個人進行。談到責任心和積極性，員工有沒有責任心和積極性，關(guān)鍵在他對自我的認知。第四篇：淺談積極性的調(diào)動淺談積極性的調(diào)動以人為本，每個人都是獨一無二的，因而要講積極性的調(diào)動離不開對人的認識，合理地使用人才是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵，無用之人是放錯崗位的人才。要使目標具有吸引力，就必須使目標和組織成員的需要相聯(lián)系。建立按勞分配的機制，逐步實行勞動力價格的市場調(diào)節(jié)，妥善處理工作績效、能力、資歷、努力程度之間的關(guān)系。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強大動力，教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對語文的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進步和快樂。孰不知，學(xué)生在老老實實的背后，丟掉了
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