013調(diào)動積極性-文庫吧在線文庫
【正文】 跟反應(yīng)有關(guān)，智慧跟反應(yīng)無關(guān)，智慧來源于持戒。激勵并不是簡單的獎錢或者罰錢，無緣無故的獎錢只能制造貪念。注意，刺激要靠業(yè)績，這要求有基本的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。覺知可以歸結(jié)為三點(diǎn):做一個人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，一個說到做到的人，一個精益求精的人。人們的行為都是為了達(dá)到一定的目標(biāo)。要對職工的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，要引導(dǎo)職工的需要縱向發(fā)展。同一強(qiáng)化措施，不同個體反應(yīng)有別，運(yùn)用強(qiáng)化調(diào)動職工積極性，要考慮到個體差異。一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目，因?yàn)橛憛捯粋€老師，進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化，這一點(diǎn)作為思想政治課教師就更加重要。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚(yáng)，就會使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表揚(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如《我們的學(xué)校》這課，通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我問他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”下課后，我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。因?yàn)樗歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。作為一個政治教師，要真心地愛護(hù)學(xué)生的這一積極性，科學(xué)地、有效地去激發(fā)，引導(dǎo)這一積極性。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。八，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn) 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動機(jī)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。六、開展適當(dāng)?shù)母傎悾岣邔W(xué)生的熱情。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。開始通過讀課文學(xué)生由語言文字體會到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時，有一個學(xué)生站起來提問：“老師，課文說的那么好，怎么我覺得書上的圖一點(diǎn)兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學(xué)生的共鳴，突然一個學(xué)生又站起來說：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識興趣,強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識興趣，是經(jīng)常推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。第三、對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)。導(dǎo)語是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。進(jìn)行比較訓(xùn)練，引導(dǎo)職工正確進(jìn)行比較，消除主觀判斷偏差的不公平感。這就需要管理者經(jīng)常分析組織成員的“需要”，使之制定的工作目標(biāo)不僅能對大多數(shù)組織成員具有吸引力，而且要使這個目標(biāo)具有把職工的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力的功能。管理者要有識才之慧眼，知人善任，選賢舉能；量才為用，人盡其能；人員的配置上，管理者要考慮到職工知識、才能、性質(zhì)之長短，人員組合要做到優(yōu)勢互補(bǔ)，氣質(zhì)、性格上要考慮到互補(bǔ)與相容，最大限度提高群體績效；考慮共同之處和個性差異，加以利用，才能更好的調(diào)動積極性。當(dāng)一個員工覺得自己身份卑微、可有可無時，他是不可能有積極性和責(zé)任心的。即將整個企業(yè)的總?cè)蝿?wù)分割到部門、車間、工序、機(jī)臺、個人，同時還要采取一系列攻關(guān)動
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