領(lǐng)雁工程培訓(xùn)總結(jié)合集5篇-免費閱讀
【正文】 無論學(xué)習(xí)的場所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。原任上海北郊學(xué)校校長職務(wù)的鄭杰先生認為，學(xué)校發(fā)展的根本出路是“問題解決”的發(fā)展路徑。農(nóng)村中小學(xué)校長的無奈是自己培養(yǎng)的老師一旦優(yōu)秀大凡會選擇離開，我一直覺得我們應(yīng)該為這些教師的離開祝福和祝賀，因為這是他們職業(yè)生命與人生價值的提升和展現(xiàn)，校長們應(yīng)該為自己培養(yǎng)了這樣的優(yōu)秀教師感到驕傲和高興。近幾年來，三所學(xué)校分別在縣教研室獲等級獎?wù)撐纳习倨?。辦學(xué)方向更加明確通過探討互動，三校辦學(xué)思路、辦學(xué)理念和特色發(fā)展方向更加明確。2014年5月20日、21日，分別在大同小學(xué)、花栗小學(xué)開展了以“同課異構(gòu)”為主題的交流活動。學(xué)校舉辦各類藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)等大型活動和相關(guān)節(jié)慶活動時適當互邀師生參與，促進學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。三、搭建平臺，互動互訪建立與項目學(xué)校的定期互訪交流制度。在接下來的三年時間里，我們志同道合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，扎實、有效地完成了這一輪領(lǐng)雁工程的全部工作。在這個過程中，我感覺自己各方面都有了一定的進步，對教育教學(xué)工作的信心也更強了。二、名師引導(dǎo)，能力的提升。我們的培訓(xùn)分成理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)兩個階段。記得剛開始培訓(xùn)時，盛新鳳老師就說過，培訓(xùn)最主要的不是聽幾場專家的講座、聽幾堂名師的上課，而是學(xué)員們互相之間的交流，產(chǎn)生思維的碰撞。3月22日，我們一行20人跟隨湯老師來到了XX小學(xué)。他們的理念對我們學(xué)員來說無疑是一把“思想的鑰匙”，開啟了我們禁錮的心窗。我一定會把本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到實踐中去。學(xué)習(xí)期間，我們每位學(xué)員都上了課。嚴麗萍老師通過《巨人的花園》這堂課向我們展示了自己深厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。八、以課文的角色換位為“源”。以課文為寫作材料省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓(xùn)練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力。從理論知識到實踐指引，通過一個個案例的旁征博引，深入淺出地展現(xiàn)在我們的面前，給人莫大的啟迪。2009年8月3日，我非常幸運地成為金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文培訓(xùn)班的一員，開始了為期兩個月的培訓(xùn)。這是多么難能可貴的學(xué)習(xí)機會?。∽詣e離師范母校后，五年來在瑣碎而忙碌的日常教學(xué)中，我?guī)缀趺允Я藢W(xué)習(xí)的路。他們帶來了一線語文教師最最需要的信息和急需解決的問題的答案，引起了我們的共鳴和思考。怎樣以課文為材料培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力呢？騰特也為我們指明了方向：一、以課文結(jié)尾為“源”。九、以課文變敘為“源”。她把自己多年研究積淀的教學(xué)理念融于靈動、高效的課堂；把自己對學(xué)生的愛無聲地浸潤在對他們語文素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中；把人文精神潛移默化灑播進學(xué)生的心田；也把自己多年來對語文教學(xué)的理解，從中提煉出的精華毫無保留地奉獻給大家。大家一起鉆研教材，一起備課，討論，試教，在導(dǎo)師的幫助下反復(fù)修改，學(xué)習(xí)氛圍相當濃厚。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開始，人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進步。無論是在黨校還是XX小學(xué)的理論學(xué)習(xí)，我都勤做筆記，專心思考，像海綿般汲取營養(yǎng)，讓理論的學(xué)習(xí)，充實自己的大腦，為我接下來的實踐積蓄力量。走進校園，環(huán)境整潔優(yōu)美，處處滲透著濃厚而獨特的文化氣息。在此次培訓(xùn)中，尤其是在實踐階段，學(xué)員們主動都把自己的寶貴經(jīng)驗和資源拿出來共享。在杭州的理論學(xué)習(xí)可概括為理論聯(lián)系實際：我們聆聽了許多教育專家的報告，聽了很多不同風(fēng)格的名師、同伴給我們上的示范課、交流課，講座加聽課，理論加實際，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。在理論學(xué)習(xí)期間，更值得慶幸的是我們還聽到了杭州市學(xué)軍小學(xué)的省級教壇新秀袁曉萍老師、文三街教育集團的省級教壇新秀陶敏青老師、福建省教學(xué)名師葉育新老師的幾節(jié)隨堂課，名師的指導(dǎo)課，使我們明白了什么是充滿魅力、充滿活力，充滿數(shù)學(xué)味的智慧課堂，我們受益匪淺?。嵺`學(xué)習(xí)階段，我和培訓(xùn)班同一小組的組員一起到育英小學(xué)學(xué)習(xí)。三、同行切磋，經(jīng)驗的收獲。在這三年時間里，我們基于一個共同的理念和宗旨：抓住一個中心：即以“以校為本、特色發(fā)展”為中心，三個基本點：即教學(xué)常規(guī)管理點、教學(xué)教研工作點、特色發(fā)展點。通過多次交流探討，三校正式訂立以下交流互訪制度。交流互訪，促進發(fā)展。其中語文為低段閱讀教學(xué)《玲玲的畫》，數(shù)學(xué)為中段數(shù)學(xué)廣角中的《植樹問題》。目標更加具體。我?？h級課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)提問策略探究》已進入開題階段。隨著社會與教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教師成長已經(jīng)不再像以前一樣需要那么長的時間，只要培養(yǎng)得法，35年輕的教師就能脫穎而出?？墒且罁?jù)我對他的資料的理解，他的辦學(xué)多少帶有明顯的理念辦學(xué)的特征。后勤的司機也為我們的考察學(xué)
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