寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”-免費(fèi)閱讀
【正文】 楊小娣 例如“菜單式”培訓(xùn)模式，就是從幼兒教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，針對(duì)不同幼兒教師的需要而實(shí)施的拓展培訓(xùn)，它遵循了幼兒教師“需要什么，培訓(xùn)什么”“缺什么，補(bǔ)什么”的原則。我們經(jīng)過(guò)問(wèn)卷了解，幼兒園教師最強(qiáng)烈的需求集中在教育教學(xué)技能、學(xué)歷提升、幼兒教師資格證書(shū)考試輔導(dǎo)等幾個(gè)方面?？h級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在培訓(xùn)結(jié)束后組織成員進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)建議進(jìn)行匯總與歸納。在每項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置與開(kāi)展前，均須進(jìn)行科學(xué)、全面的調(diào)查研究。此次會(huì)議商量了 “小雁子們”教學(xué)展示周活動(dòng)的基本內(nèi)容：每個(gè)學(xué)科各展示一天，上午學(xué)員上兩節(jié)課，第三節(jié)分組交流；下午論壇，每人論壇15分鐘，專(zhuān)題講座2人，個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐情況報(bào)告2人，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)并對(duì)學(xué)員提出導(dǎo)師寄語(yǔ)，五門(mén)學(xué)科展示一周。這些課例分析使我的課堂評(píng)析水平有了很大提高。我們導(dǎo)師是該校校長(zhǎng)、特級(jí)教師楊春麗，她面對(duì)當(dāng)今“百花齊放”的語(yǔ)文教學(xué)，堅(jiān)持著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不管在診斷課還是提高課后，柴老師都為我們進(jìn)行過(guò)濾式的環(huán)環(huán)診斷分析，以目標(biāo)為依據(jù)，逐環(huán)推敲，過(guò)濾掉無(wú)效的環(huán)節(jié)，留下有效環(huán)節(jié)，并進(jìn)行環(huán)節(jié)重組，像個(gè)手藝高超的裁縫師傅，從目標(biāo)到教材，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的裁剪、縫制，一堂高效的閱讀教學(xué)在我們的頭腦中立體起來(lái)。柴老師理論聯(lián)系實(shí)例的指導(dǎo)，親自為我們上的示范課，演繹整合式作文教學(xué)實(shí)踐操作，引發(fā)了我們的共鳴，我們的思考，點(diǎn)燃我們教學(xué)作文的興趣。我們所拾起的貝殼只是滄海一粟，愿求知的沙灘常留我們尋找的足跡。我們一定在日后的工作崗位中不斷實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，切實(shí)做好后續(xù)跟進(jìn)工作，認(rèn)真完成后續(xù)跟進(jìn)期間的任務(wù)，把我們的所學(xué)在自己的學(xué)校乃至一定區(qū)域內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)頭大雁的引領(lǐng)作用。導(dǎo)師領(lǐng)頭，分組分塊的合作探究把集體的智慧發(fā)揮到了極致。我們的教學(xué)依然以教師為主，把“學(xué)生需要學(xué)什么”放在一邊。 2010年6月7日在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程”初中語(yǔ)文骨干班學(xué)員代表 陳芙瑋老師們，學(xué)員們： 下午好！ 今天我們又在這里相聚一堂，相信今日的我們定是帶著許多甚至滿(mǎn)心的收獲而來(lái)。因此我建議我們大家在自我修煉過(guò)程中做到：樹(shù)立自我在資訊高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，不論是備課還是命題、寫(xiě)論文都可以找到大量的現(xiàn)成資料。最后祝大家不斷進(jìn)步，工作順利。對(duì)這次領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干培訓(xùn)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視。他在及時(shí)完成導(dǎo)師布置的作業(yè)之外，還自己閱讀了很多有關(guān)新課程的書(shū)籍、雜志，不斷學(xué)習(xí)、探索、思考。具體分五步實(shí)施：在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)組織下開(kāi)展理論研討；在導(dǎo)師團(tuán)的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；導(dǎo)師給學(xué)員安排活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂演練并予以指導(dǎo)；學(xué)員自我和相互間進(jìn)行反思與交流；將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地予以展示。它的宗旨是培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，在推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”為主要目標(biāo)的中小學(xué)教學(xué)改革中充分發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”簡(jiǎn)報(bào)2010年第4期(總 第13期)寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院編寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校 2010年6月25日 【初中學(xué)科骨干】 ◆潛心學(xué)藝今日成 領(lǐng)雁展翅明朝飛 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 婁亞文 ◆行者常至，為者常成 第一期“領(lǐng)雁工程”初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬◆一花獨(dú)放不是春 萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園 第一期“領(lǐng)雁工程”初中語(yǔ)文骨干班學(xué)員代表 陳芙瑋◆一次愉快的培訓(xùn)之旅 第一期“領(lǐng)雁工程”初中科學(xué)骨干班學(xué)員代表 周邵宇【小學(xué)學(xué)科骨干】◆一路風(fēng)景一路歌 第二期“領(lǐng)雁工程”小學(xué)高段語(yǔ)文骨干班學(xué)員 徐建利◆收獲的季節(jié) 第二期“領(lǐng)雁工程”小學(xué)低段語(yǔ)文骨干班學(xué)員 葉紅梅【后續(xù)跟進(jìn)】◆后續(xù)跟進(jìn) 常抓不懈 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 葉秀婉【幼教天地】 ◆縣級(jí)幼兒教師服務(wù)型培訓(xùn)的探索實(shí)踐 寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校 王啟鋼 尤建婭【全員培訓(xùn)】◆書(shū)香沁校園——寧海掀起全體教師學(xué)“國(guó)學(xué)”熱 陳云松具體而言，我們就是要通過(guò)培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員形成較為堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)精神，接觸較新的教育教學(xué)理論，并促進(jìn)學(xué)科教學(xué)技能的較大提升，在學(xué)員所在區(qū)域內(nèi)乃至全縣范圍內(nèi)形成正面的引導(dǎo)，起到領(lǐng)頭大雁的導(dǎo)航作用。在這次培訓(xùn)中涌現(xiàn)了許多感人的事跡。當(dāng)然還有很多很多的令人感動(dòng)的事跡，我在這里不一一贅述。應(yīng)小星副局長(zhǎng)、董春生科長(zhǎng)及干訓(xùn)聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師等領(lǐng)導(dǎo)始終參與或過(guò)問(wèn)了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，從校長(zhǎng)骨干、德育骨干一直到小學(xué)學(xué)科骨干，以及今天的初中學(xué)科骨干。謝謝大家！——在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程”初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和學(xué)員：大家下午好!相聚的時(shí)光總是短暫的，縣首期初中骨干教師領(lǐng)雁班經(jīng)過(guò)兩個(gè)月緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)研討，馬上就要結(jié)業(yè)了。如果在接觸這些資料前老師們沒(méi)有自己的思考和自己的設(shè)計(jì)，每天用的都是拿來(lái)的東西，久而久之往往會(huì)在浩如煙海的資料中丟失自己。 我很榮幸能代表語(yǔ)文骨干班的學(xué)員說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)。真正講實(shí)效的教學(xué)應(yīng)從“學(xué)生需要學(xué)什么”出發(fā)，學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。每人一堂課，每人隨堂隨時(shí)的
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