寧海縣農(nóng)村中小學教師“領雁工程”-免費閱讀
【正文】 楊小娣 例如“菜單式”培訓模式，就是從幼兒教師的實際需求為出發(fā)點，激發(fā)幼兒教師的內(nèi)在動機，針對不同幼兒教師的需要而實施的拓展培訓，它遵循了幼兒教師“需要什么，培訓什么”“缺什么，補什么”的原則。我們經(jīng)過問卷了解，幼兒園教師最強烈的需求集中在教育教學技能、學歷提升、幼兒教師資格證書考試輔導等幾個方面?？h級培訓機構(gòu)應在培訓結(jié)束后組織成員進行問卷統(tǒng)計分析，并對建議進行匯總與歸納。在每項培訓項目的設置與開展前，均須進行科學、全面的調(diào)查研究。此次會議商量了 “小雁子們”教學展示周活動的基本內(nèi)容：每個學科各展示一天，上午學員上兩節(jié)課，第三節(jié)分組交流；下午論壇，每人論壇15分鐘，專題講座2人，個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實踐情況報告2人，導師點評并對學員提出導師寄語，五門學科展示一周。這些課例分析使我的課堂評析水平有了很大提高。我們導師是該校校長、特級教師楊春麗，她面對當今“百花齊放”的語文教學，堅持著自己獨到的見解。不管在診斷課還是提高課后，柴老師都為我們進行過濾式的環(huán)環(huán)診斷分析，以目標為依據(jù)，逐環(huán)推敲，過濾掉無效的環(huán)節(jié)，留下有效環(huán)節(jié)，并進行環(huán)節(jié)重組，像個手藝高超的裁縫師傅，從目標到教材，再到教學環(huán)節(jié)的裁剪、縫制，一堂高效的閱讀教學在我們的頭腦中立體起來。柴老師理論聯(lián)系實例的指導，親自為我們上的示范課，演繹整合式作文教學實踐操作，引發(fā)了我們的共鳴，我們的思考，點燃我們教學作文的興趣。我們所拾起的貝殼只是滄海一粟，愿求知的沙灘常留我們尋找的足跡。我們一定在日后的工作崗位中不斷實踐新的教育教學理念和教學方法，切實做好后續(xù)跟進工作，認真完成后續(xù)跟進期間的任務，把我們的所學在自己的學校乃至一定區(qū)域內(nèi)發(fā)揚光大，真正實現(xiàn)領頭大雁的引領作用。導師領頭，分組分塊的合作探究把集體的智慧發(fā)揮到了極致。我們的教學依然以教師為主，把“學生需要學什么”放在一邊。 2010年6月7日在縣領雁工程初中學科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領雁工程”初中語文骨干班學員代表 陳芙瑋老師們，學員們： 下午好！ 今天我們又在這里相聚一堂，相信今日的我們定是帶著許多甚至滿心的收獲而來。因此我建議我們大家在自我修煉過程中做到：樹立自我在資訊高度發(fā)達的當代社會，不論是備課還是命題、寫論文都可以找到大量的現(xiàn)成資料。最后祝大家不斷進步，工作順利。對這次領雁工程學科骨干培訓，縣教育局領導一直非常重視。他在及時完成導師布置的作業(yè)之外，還自己閱讀了很多有關新課程的書籍、雜志，不斷學習、探索、思考。具體分五步實施：在首席導師為主的導師團組織下開展理論研討；在導師團的示范下，學員觀摩學習討論；導師給學員安排活動平臺進行課堂演練并予以指導；學員自我和相互間進行反思與交流；將學員階段性的學習成果在基地予以展示。它的宗旨是培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學教育教學的領雁人，在推進“輕負擔高質(zhì)量”為主要目標的中小學教學改革中充分發(fā)揮骨干作用，引領本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學校全面推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量和管理水平。寧?？h農(nóng)村中小學教師“領雁工程”簡報2010年第4期(總 第13期)寧波教育學院寧海學院編寧?？h教師進修學校 2010年6月25日 【初中學科骨干】 ◆潛心學藝今日成 領雁展翅明朝飛 寧海縣教師進修學校 婁亞文 ◆行者常至，為者常成 第一期“領雁工程”初中學科骨干導師代表 薛瑞芬◆一花獨放不是春 萬紫千紅春滿園 第一期“領雁工程”初中語文骨干班學員代表 陳芙瑋◆一次愉快的培訓之旅 第一期“領雁工程”初中科學骨干班學員代表 周邵宇【小學學科骨干】◆一路風景一路歌 第二期“領雁工程”小學高段語文骨干班學員 徐建利◆收獲的季節(jié) 第二期“領雁工程”小學低段語文骨干班學員 葉紅梅【后續(xù)跟進】◆后續(xù)跟進 常抓不懈 寧海縣教師進修學校 葉秀婉【幼教天地】 ◆縣級幼兒教師服務型培訓的探索實踐 寧?？h教師進修學校 王啟鋼 尤建婭【全員培訓】◆書香沁校園——寧海掀起全體教師學“國學”熱 陳云松具體而言，我們就是要通過培訓，使參訓學員形成較為堅定的專業(yè)精神，接觸較新的教育教學理論，并促進學科教學技能的較大提升，在學員所在區(qū)域內(nèi)乃至全縣范圍內(nèi)形成正面的引導，起到領頭大雁的導航作用。在這次培訓中涌現(xiàn)了許多感人的事跡。當然還有很多很多的令人感動的事跡，我在這里不一一贅述。應小星副局長、董春生科長及干訓聯(lián)絡員趙廣威老師等領導始終參與或過問了整個培訓過程，從校長骨干、德育骨干一直到小學學科骨干，以及今天的初中學科骨干。謝謝大家！——在縣領雁工程初中學科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領雁工程”初中學科骨干導師代表 薛瑞芬各級領導、導師和學員：大家下午好!相聚的時光總是短暫的，縣首期初中骨干教師領雁班經(jīng)過兩個月緊張而充實的學習研討，馬上就要結(jié)業(yè)了。如果在接觸這些資料前老師們沒有自己的思考和自己的設計，每天用的都是拿來的東西，久而久之往往會在浩如煙海的資料中丟失自己。 我很榮幸能代表語文骨干班的學員說說我們的心里話。真正講實效的教學應從“學生需要學什么”出發(fā)，學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。每人一堂課，每人隨堂隨時的
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