農(nóng)村中小學教師隊伍存在的問題案例分析-免費閱讀
【正文】 在教學實踐過程中，要不斷進行教學反思，把在教學中遇到的問題提煉成課題進行研究，撰寫教育論文和教育札記，提高自身的研究水平，努力使自己成為創(chuàng)新型、專家型教師?！ 。ㄈ釔劢逃聵I(yè)，努力使自己成為學者型教師 熱愛教育事業(yè)，把教師職業(yè)當作事業(yè)來做。學校要通過經(jīng)常性的師風師德教育，定時組織教師進行政治理論和教育法規(guī)的學習；定期進行師德考評，查擺自身存在的師德問題，并進行有針對性的整改；有意識樹立身邊的典型，為大家提供學習的榜樣；同時要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，要注意發(fā)現(xiàn)新的問題與苗頭，對教職工的年度考核要實行師德“一票否決”；要通過各種教育活動達到轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺做到教書育人，為人師表，一心撲在教學上，無怨無悔。教師群體的成長與發(fā)展，需要有一個良好的工作環(huán)境和行為調(diào)節(jié)機制。對新教師，采取新老結(jié)對的方式給與必要的專業(yè)指導。為保證農(nóng)村學校教師的數(shù)量和質(zhì)量，應實行教師在城區(qū)和農(nóng)村任教輪崗。地方教育主管部門可以在本地區(qū)構(gòu)建城鄉(xiāng)學校一體化，即以城區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)學校為核心，與同一區(qū)域若干所相應的農(nóng)村學校組成辦學實體，實現(xiàn)城區(qū)學校與農(nóng)村學校資源共享、成果共享等一體化體系，形成城鄉(xiāng)學校一體化。為了加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)，國家和地方政府、學校要采取相應措施，教師要不斷加強學習，提高自身的專業(yè)水平。國家和地方政府要出臺政策，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。農(nóng)村學校的教師與城區(qū)學校的教師工資、福利、獎金、住房公積金等要統(tǒng)一政策；城鄉(xiāng)教師有平等的學習進修、評優(yōu)、晉級的機會。
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