【正文】 (二)學(xué)業(yè)考核考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與專(zhuān)家評(píng)定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識(shí)與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之『白J的相互評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)際情況，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。具體培訓(xùn)內(nèi)容分四大板塊：第一板塊，綜合素質(zhì)提高課程，著 眼于提高校長(zhǎng)的綜合理論素養(yǎng)，開(kāi)拓思路與拓展視野，更新校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提 高他們的職業(yè)成熟度和管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平，強(qiáng)化校長(zhǎng)掌握和運(yùn)用政策法規(guī)的水平以及個(gè)性化的管理藝術(shù)水平，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我提高能力。(八)一個(gè)合作導(dǎo)師的個(gè)案研究。(三)證書(shū)學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省“領(lǐng)雁工程”，農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)》。(六)學(xué)員“助理”。純理論性的培訓(xùn)內(nèi)容可以印發(fā)資料給學(xué)員。脫產(chǎn)培訓(xùn)半年，共600學(xué)時(shí)。(五)一份學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。(二)學(xué)業(yè)考核考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與專(zhuān)家評(píng)定相結(jié)合的方式 進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)員的自我反思意識(shí)與能力的培養(yǎng)和學(xué)員之間的相互評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。集中研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，使教師自愿、自覺(jué)接受培訓(xùn)，并通過(guò)考試、考 查和論文答辯等形式進(jìn)行結(jié)業(yè)。(二)系統(tǒng)的德育專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)具有科學(xué)的德育理念，掌握未成年人思想道德成長(zhǎng)發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校德 育的基本理論、方法，具有較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。參訓(xùn)教師必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容，參加考核后，取得領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。既要有利于促進(jìn)農(nóng)村骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更要著重于解決農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)和管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。市、縣農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)由市、縣組織培訓(xùn)。五、領(lǐng)雁工程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)省、市、縣三級(jí)骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分別由省、市、縣三級(jí)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資助?！r(nóng)村中小學(xué)省級(jí)骨干校長(zhǎng)主要對(duì)象為農(nóng)村初中和中心學(xué)校校長(zhǎng)。以此為契機(jī)，要求市、縣分別擇優(yōu)選拔10000名市級(jí)骨干教師和15000名縣級(jí)骨干教師分別參加市級(jí)和縣級(jí)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，使市縣級(jí)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的比例每年分別不少于農(nóng)村教師總數(shù)的2%和3%。從目前實(shí)施情況看，素質(zhì)提升工程已取得了預(yù)期的效果?？h教研中心、教師進(jìn)修學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及78位學(xué)員參加了開(kāi)班儀式。小組成員如下：重慶一中“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目實(shí)施小組 組長(zhǎng)：魯善坤 副組長(zhǎng)：唐宏宇領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李友瓊 王越 周鵲虹 劉斌 趙彥華 沈清敏在此基礎(chǔ)上，將逐步完善相關(guān)管理制度，落實(shí)各方面的責(zé)任，務(wù)必實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，務(wù)必完成市教委布置的任務(wù)，保證梅江中學(xué)在三年的周期后得到實(shí)質(zhì)性的顯著的改變。重慶一中還將根據(jù)具體情況，對(duì)梅江中學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行“盡力而為，量力而行”幫助。開(kāi)展科研課題的聯(lián)合研究。重慶一中將建立校長(zhǎng)帶校長(zhǎng)、中層干部帶中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)帶年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師帶骨干教師、班主任帶班主任的五個(gè)層次的幫帶導(dǎo)師體系，為梅江中學(xué)提供全面的師資引領(lǐng)。重慶一中將結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)送培到校、信息互報(bào)等方式，幫助梅江中學(xué)干部教師進(jìn)一步提高對(duì)教育新形勢(shì)、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新要求的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念和 4 管理思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平；進(jìn)而提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高綜合辦學(xué)效益。除江北區(qū)45中、石柱縣馬武中學(xué)以外，還為長(zhǎng)安二中、巫山縣巫峽中學(xué)、111中學(xué)、川汽廠子弟中學(xué)、南區(qū)二校、白市驛鎮(zhèn)中、長(zhǎng)征中學(xué)、回龍壩鎮(zhèn)中等十多所薄弱學(xué)校提供了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程資源等方面的支持。學(xué)校有九棟樓房。（《縣東片小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行》 力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐云云）簡(jiǎn)報(bào)2010年第5期 總第14期 主送：全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(城區(qū)教育辦)師訓(xùn)站站長(zhǎng)、各中小學(xué)校(園)本培訓(xùn)學(xué)校、教育局各科室抄送：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、寧波市中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組、寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、縣人民政府尤玲娟副縣長(zhǎng)、寧?？h中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組各成員。（《名師的點(diǎn)撥，智慧的碰撞》梅林中學(xué)黃敏）10月26日，東片小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在力洋中心小學(xué)順利舉行。北片負(fù)責(zé)人葛政豪高度肯定本片上一學(xué)年研訓(xùn)活動(dòng)取得的成績(jī)，總結(jié)北片有“抱團(tuán)作戰(zhàn)”“研訓(xùn)一體”“參與面廣”“注重主題式”“立足日常教學(xué)”這五大亮點(diǎn)。課后，與會(huì)老師分組展開(kāi)激烈的討論。陳老師在朗讀中、在品詞品句中，關(guān)注人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，不斷挖掘、體會(huì)，加深對(duì)主題的感悟，感受那一份偉大的父愛(ài)。然后分3大組圍繞主題針對(duì)這兩堂課的展示和對(duì)這節(jié)課的理解進(jìn)行大組討論，由代表發(fā)言。（《縣磨課研訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在前童小學(xué)舉行》前童鎮(zhèn)中心小學(xué)）10月9日梅林中心小學(xué)成功舉行了北片低數(shù)研訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)參觀環(huán)境、聽(tīng)取匯報(bào)、觀摩活動(dòng)、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)員們深深贊嘆著蹲點(diǎn)幼兒園先進(jìn)的辦學(xué)理念、厚實(shí)的校園文化、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、各具千秋的辦園特色以及全方位的服務(wù)質(zhì)量；感悟著這次切合她們需求的活動(dòng)，讓她們品嘗到一頓美味大餐。兩個(gè)月的時(shí)間非常短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次理論部分的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。在與名師和其他老師面對(duì)面學(xué)習(xí)交流時(shí)，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理論，從中收獲頗多?？梢哉f(shuō)，文本的再構(gòu)左右我們課堂教學(xué)的有效性。我們通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)、案例分析與一次次的試講，能切切實(shí)實(shí)感受到組內(nèi)老師的課每次都有新的提高，在課堂調(diào)控、環(huán)節(jié)處理上都有新的啟示和超越。這次培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)師幫我們解讀了各種課型的教學(xué)，幫我們理清了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)中所存在的問(wèn)題，使我們明白教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理勢(shì)在必行。三、同行交流，相互促進(jìn)本次培訓(xùn)，匯聚了寧海各學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。城南校區(qū)金仁林(數(shù)學(xué)班)我非常榮幸參加了本次“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班骨干教師培訓(xùn)，短短兩個(gè)月的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，也學(xué)到了不少的東西。第三，磨課是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。當(dāng)然在培訓(xùn)的日子中，我也收獲很多，尤其是在實(shí)踐階段。最后，我再次向我們敬愛(ài)的導(dǎo)師，向進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡(jiǎn)單而有效的方法，真正做到整合目標(biāo)、鉆研教材、扎實(shí)訓(xùn)練、適度拓展。兩個(gè)月來(lái)，在導(dǎo)師的精心安排下，我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，在金橋校區(qū)的會(huì)議里，楊老師領(lǐng)著我們一起梳理了低段課文中詞句段的典型形式；在階梯教室，楊老師針對(duì)低段語(yǔ)文的朗讀教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。我們有很多的話(huà)題一同交流探討，一起上課、聽(tīng)課、評(píng)課，交流的更多，學(xué)到的也更多，真正做到了彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。同課異構(gòu)，痛苦卻快樂(lè)。這期間我經(jīng)歷思想上和情感上的碰撞：教學(xué)理念的碰撞，教學(xué)方式的碰撞，語(yǔ)文方向的碰撞等等，一系列的碰撞，在我頭腦里留下的星火，把原來(lái)的擊個(gè)粉碎，現(xiàn)將這星火記錄下來(lái)：柴老師在這次培訓(xùn)中講到兩個(gè)主題：讓閱讀教學(xué)更有效和讓小學(xué)作文教學(xué)更有效。通過(guò)對(duì)教師職業(yè)形象、責(zé)任、紀(jì)律、道德等全方位的教育，引導(dǎo)廣為，不斷提高師德建設(shè)水高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)生伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量育系統(tǒng)良好行業(yè)作風(fēng)的前大教師全面規(guī)范從業(yè)行平。9月6日，寧海縣教育局和寧海教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合在星海中學(xué)舉行了“讓愛(ài)與教育同行”主題師德論壇，23位選手競(jìng)相登臺(tái)、各顯風(fēng)流，全縣教育系統(tǒng)德育干部及部分班主任代表參與了論壇旁聽(tīng)。一是進(jìn)修學(xué)校全程管理：訓(xùn)前調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，建立學(xué)員信息庫(kù)，出臺(tái)培訓(xùn)學(xué)員守則和優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選條件，整理培訓(xùn)資料以及后續(xù)跟進(jìn)方面等等；二是首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制全程管理：從策劃培訓(xùn)方案一直到后續(xù)跟進(jìn)，全權(quán)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的活動(dòng)全過(guò)程；三是后續(xù)全程跟蹤管理。期間以首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)從不同方面對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并建立學(xué)科骨干博客群，隨時(shí)與學(xué)員保持網(wǎng)上交流。首先讓我們對(duì)拔冗蒞臨指導(dǎo)本次活動(dòng)的各位市、縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！一、培訓(xùn)形式扎實(shí)我們寧海縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)，根據(jù)省“領(lǐng)雁工程”實(shí)施方案中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，利用我縣現(xiàn)成的特級(jí)教師、教研員的“領(lǐng)頭雁”的人才資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際，“因地制宜”，采取“導(dǎo)師+基地”相結(jié)合的培訓(xùn)形式。具體分五步實(shí)施：①在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)組織下開(kāi)展理論研討；②在導(dǎo)師團(tuán)的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；③導(dǎo)師給學(xué)員安排活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂演練并予以指導(dǎo)；④學(xué)員自我和相互間進(jìn)行反思與交流；⑤將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地展示。導(dǎo)師先上一堂示范課——接著學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)后，每人設(shè)計(jì)一份教案——然后學(xué)員匯報(bào)，在導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)分析后，再各自修改教案——最后在課前5分鐘通過(guò)抓鬮的方法，確定六位學(xué)員進(jìn)行“同課異構(gòu)”，導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。這樣的培訓(xùn)為“歸雁”搭建了舞臺(tái)，讓群雁展翅齊飛?？h教育局副局長(zhǎng)舒靜芬女士總結(jié)本次論壇是平凡之中顯偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)真情，感人至深，催人奮進(jìn)，使聽(tīng)眾們受到了一次心靈的凈化，得到了一次靈魂的洗禮，接受了一次生動(dòng)而深刻的師德教育，再次驗(yàn)證了愛(ài)是教育的靈魂。培訓(xùn)中有特級(jí)教師的專(zhuān)題報(bào)告及課堂展示，有每位學(xué)員的課堂展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，還有我們回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。以前所謂的備課，拿到課文，不是先讀文本，而是先讀參考書(shū)，老師成了教參的“傳聲筒”。“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)扎實(shí)嗎？”不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！邦I(lǐng)雁工程”培訓(xùn)體會(huì) 梅林小學(xué)丁惠珍（低段語(yǔ)文班）今年我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)了我仰慕已久的特級(jí)教師楊春麗老師。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身不足，看到了自己與導(dǎo)師在教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)方面的巨大差距。所以我們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感受到我們導(dǎo)師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。她的嶄新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一把 “解放思想的鑰匙”。這次培訓(xùn)之后最大的收獲，就是學(xué)會(huì)了一邊聽(tīng)一邊學(xué)一邊想，開(kāi)始有了一點(diǎn)自己的想法?？鞓?lè)而充實(shí)的時(shí)光總是很短暫。二、實(shí)踐體驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)本次教學(xué)實(shí)踐也花了很長(zhǎng)的時(shí)間，我們21位學(xué)員分成4個(gè)實(shí)踐大組。使我深刻地認(rèn)識(shí)到，想成為一名好教師不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在實(shí)踐和教學(xué)反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。在整個(gè)備課過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的力量體現(xiàn)得淋漓盡致。有一節(jié)診斷課后，我做了課后調(diào)查工作，我問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：這節(jié)課中你最感興趣的是什么？學(xué)生的回答可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)課堂教學(xué)組織形式感興趣，如“我覺(jué)得老師分組讓我們討論很有趣”；另一類(lèi)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)的是生活中的事，他們有話(huà)可說(shuō)感興趣。另外，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到書(shū)本中的 Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。三、聽(tīng)課和上課。根據(jù)她們的需求，將園長(zhǎng)研修班的學(xué)員分3個(gè)小組分別到縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、縣中心幼兒園、縣躍龍中心幼兒園蹲點(diǎn)。接著，上課的兩位老師分別說(shuō)課，沒(méi)抽到上課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)作磨課過(guò)程介紹，沒(méi)抽到上課的老師匯報(bào)反思性體會(huì)，再分組討論兩節(jié)展示課的成功與不足之處，然后大組交流討論的意見(jiàn)，最后縣數(shù)學(xué)教研員潘林偉對(duì)兩節(jié)課作了精辟點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合兩節(jié)課作了“簡(jiǎn)約情境、實(shí)效課堂”的講座。通過(guò)一次次的集體備課，磨課，研討，匯聚了各校數(shù)學(xué)教研組的集體智慧。華山校區(qū)陳麗娜老師為大家上的是二年級(jí)的語(yǔ)文課《我要的是葫蘆》。（《中片語(yǔ)文研訓(xùn)“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”活動(dòng)在城南校區(qū)進(jìn)行》城南校區(qū)朱五香）10月14日下午，縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動(dòng)在金橋校區(qū)舉行。會(huì)議由西店小學(xué)教導(dǎo)主任潘朝陽(yáng)主持，北片負(fù)責(zé)人、西店結(jié)算中心主任葛政豪、北片六所學(xué)校的教導(dǎo)主任以及各學(xué)科研訓(xùn)正、副大組長(zhǎng)出席了會(huì)議。隨后，展開(kāi)分組討論，各組代表踴躍發(fā)言，對(duì)如何進(jìn)行有效的課堂觀察提出了寶貴的意見(jiàn)。雖然是同一個(gè)課時(shí)，但是兩位老師都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，兩個(gè)老師同課異構(gòu)，主線(xiàn)清晰突出，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)是兩堂非常精彩的課。二、實(shí)施基礎(chǔ)梅江中學(xué)的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢(shì)梅江中學(xué)創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學(xué)”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué)”。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校面臨著辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問(wèn)題，但近年也有著發(fā)展的機(jī)遇，當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T(mén)對(duì)該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個(gè)校園”建設(shè)樣板學(xué)校和“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目學(xué)校，亟待優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)和幫扶。四、實(shí)施內(nèi)容（一）將重慶一中先進(jìn)的教育理念與梅江中學(xué)的辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高梅江中學(xué)辦學(xué)效益。2．組織優(yōu)秀教師到梅江中學(xué)講學(xué)、舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢測(cè)機(jī)制。重慶一中向梅江中學(xué)開(kāi)放學(xué)校資源系統(tǒng)，教師可以在重慶一中教學(xué)資源庫(kù)中任意下載使用各類(lèi)教學(xué)資源，重慶一中初中各次考試的考試試卷、復(fù)習(xí)資料等定期寄給梅江中學(xué)，形成教學(xué)資源的長(zhǎng)效交流機(jī)制。五、實(shí)施保障（一）建立機(jī)構(gòu)，完善制度加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。（四）學(xué)校將每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)梅江中學(xué)的資金支持、物資支持以及對(duì)梅江中學(xué)教師來(lái)校學(xué)習(xí)進(jìn)修的招待、差旅費(fèi)用，保證足額的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。第四篇：關(guān)于《省農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程實(shí)施計(jì)劃》(精)（最終版）關(guān)于《省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計(jì)劃》征求意見(jiàn)的通知各縣（市、區(qū)）教育局人事科：為了加快培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”具體計(jì)劃建議如下：一、領(lǐng)雁工程宗旨與指導(dǎo)思想領(lǐng)雁工程的宗旨：培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，充分發(fā)揮他們?cè)谵r(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平?！ㄔO(shè)一支以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中校長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)為核心的高質(zhì)量的骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展和學(xué)校管理工作三、領(lǐng)雁工程省級(jí)培訓(xùn)對(duì)象三年間，每年擇優(yōu)選拔2000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長(zhǎng)，其中骨干德育教師和骨干校長(zhǎng)各200名?！歉山處熍嘤?xùn)目標(biāo)：著力提高農(nóng)村