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【正文】 讓學生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長度就可以了。并學會整理，實際問題 為 知 識體系。 指導學生 找出 28 的因數(shù)和 100 以內(nèi)的倍數(shù)。讓學生不但要 思 考 還要會思考。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 3．觀察練習 教師引導學生觀察平行四 邊形的變化過程，它是怎樣通過剪、拼等手段成為三角形的。 教學難點 能較熟練的進行平行四邊形、三角形、梯形面積的計算，并能解決實際問題。（上底 +下底）。所以： 鞏固 平 行 四邊形和 梯形 的面積計算方法。 教學難點 理解并能運用 梯形 的面積公式進行計算。 學生選擇自己最擅常的方法與同學說一說。 3 能運梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。 已知三角形的底和高，求面積用底高247。 2 1． 必須知道底和高，計算單位要統(tǒng)一，底和高要對應。 2 教學反思： 課題 三角形的面積 課 型 練習課 教學目標 1． 在實際情境中，認識計算三角形面積的必要性。（或多種方法） 讓學 生 用 自己的方法去探究，培養(yǎng) 解 決 問題的能力 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 三、鞏固練習 求下面各三角形的面積 學生交流計算三角形的面積的方法 總結(jié)： 三角形的面積 =（底高）247。 教學重點 經(jīng)歷推導三角形面積計算公式的過程。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 25m 16m 18cm 10dm 二、 練一練 第 2 小題分別計算圖中每個平行四邊形的面積。 2． 能比較熟練地運用平行四邊形的面積公式，解答有關(guān)的實際問題。 逐 步 將 問 題轉(zhuǎn)到 平 行 四邊形的面積，從而使學 生 感 到學習新 知 識 的必要性。 引導學生通過剪、拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。 第一幅圖空白部分少也可以先看整個方格是 63，空白部分時 所以它的面積是 18－ = 學生自己看圖可以用地毯面積求法，多想幾種方法，越多越好，看誰的方法多。 3）將圖形分成原來的 1/4數(shù)原來圖形的一半再乘 4得出面積。 3． 在解決問題的過程中，體會策略 、方法的多樣性。 學生獨立思考。學生會像課本上三個小朋友提出的關(guān)系來回答，也可能出現(xiàn)學生說通過數(shù)方格紙的格子來確定圖形的面積，直接進行面積比較。 2． 通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 一、 引導學生觀察教學掛圖。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖 二、 鞏固應用 練一練 第 1 題 學生讀題后，讓學生多觀察一會兒 提示學生把不能直接比較的圖形變?yōu)槟苤苯颖容^的圖形。 理解形狀不同面積可以相同 讓學生進一步體會到，圖形的形狀不同，但它們的面積都是相等的 板書設計： 比較圖形的面積 掛圖： 這些圖形的形狀不同但面積相同。 3． 探索其它方法 學生說說這個地毯上的圖形的特點： 像什么？是不是對稱？等 學生討論探索求藍色圖形面積的方法。先讓學生獨立思考，然后再進行小組討論，集體匯報。 教學難點 平行四邊形面積公式的推導過程。 學生分小組進行討論或動手用帶來的紙片等進行操作得出這個平行四邊形的面積。 三、 知識應用 完成課后練習 試一試 學生在剪拼中，會出現(xiàn)多種剪法，根據(jù)學生的多種剪法，教師組織學生討論 這些剪法的共同特點，并比較長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，從而推導出計算平行四邊形面積的公式。 學生小組討論用不同的方法解決這兩個平行四邊形的面積問題。 發(fā)現(xiàn) 平 行 四邊形的 底 和 高相等時，其
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