【正文】 提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。播放課件：兔子先生從家里出來，要到外面去走走。討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。（4）小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，坐上地鐵后肯定也會遇到很多有用的標(biāo)志。（二）閱讀畫面（出示大圖書）兔子先生的家?guī)煟哼@幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。另外在整個活動容量來說比較多，中班幼兒可能多了一些。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？⑶這是誰??？咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志??？你們猜，他和小老鼠會怎么樣？小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。六、說活動過程根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一、通過課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”和《3—6歲兒童發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中的閱讀與書寫準(zhǔn)備中的4—5歲的目標(biāo)：“對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義”這目標(biāo)，我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（四）游戲活動。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤?！倍以诨顒又?，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。哎呀！好疼呀！又有一個標(biāo)志。說活動過程：（一）分段欣賞故事今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友，去他的家里看看。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。說重點難點：活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。剛走了一會兒，是什么標(biāo)志？（幼兒觀察講述）播放課件：噢！這是往前走的標(biāo)志。1掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）來到了誰的家？（小老鼠的家）這是什么標(biāo)志？（這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志）（二）完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標(biāo)志。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。播放課件：兔子先生從家里出來，要到外面去走走。提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。”而且 在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：觀察法：讓幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。七、說教學(xué)反思 《兔子先生去散步》課前通過對孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)我們班級孩子的語言表達能力和主動表達的愿望都比較強，他們的想象和表達常常給老師一個驚喜。我認(rèn)為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準(zhǔn)備的不充分。愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標(biāo)志？（2）你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎？猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思？（3）你怎么知道這個標(biāo)志的意思？(4)傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)