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中班繪本教學(xué)兔子先生去散步說課稿[精選合集]-免費閱讀

2024-11-05 07:48 上一頁面

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【正文】 提問:這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?總結(jié):這個故事確實很好聽,還很有趣,讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。播放課件:兔子先生從家里出來,要到外面去走走。討論法:因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌是語言的范疇。而是用課件的方式,讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。(4)小結(jié):兔子先生又要踏上新的旅程了,坐上地鐵后肯定也會遇到很多有用的標(biāo)志。(二)閱讀畫面(出示大圖書)兔子先生的家?guī)煟哼@幾天兔子先生可高興了,因為他搬新了家。另外在整個活動容量來說比較多,中班幼兒可能多了一些。但是在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。⑴什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?⑵哦,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進了洞里,你們猜猜接下來會發(fā)生什么?⑶這是誰???咦!小老鼠來幫忙了,這又是什么標(biāo)志???你們猜,他和小老鼠會怎么樣?小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,成了好朋友。六、說活動過程根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):一、通過課件畫面,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》提問:這是誰的家?你是怎么知道的呢?二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題,同時針對不同能力層次的幼兒,比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。難點定位于:大膽猜測書中標(biāo)志的意義。根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”和《3—6歲兒童發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中的閱讀與書寫準(zhǔn)備中的4—5歲的目標(biāo):“對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣,知道它們表示一定的意義”這目標(biāo),我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件,使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與,為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物,發(fā)展語言表達能力和思維能力。(四)游戲活動。師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對,要慢慢走,小心摔跤?!倍以诨顒又?,要讓幼兒成為活動的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,我主要采用了:觀察法:使幼兒通過視覺感官參與活動,通過對畫面的觀察,認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。樂意表達自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說,有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,提出問題能力相對這個對本的要求,還有所欠缺。哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。說活動過程:(一)分段欣賞故事今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友,去他的家里看看。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。說重點難點:活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。1掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)來到了誰的家?(小老鼠的家)這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)(二)完整欣賞故事兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進洞里會碰到誰呢?想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個故事!教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。而是用課件的方式,讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。討論法:因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌是語言的范疇。播放課件:兔子先生從家里出來,要到外面去走走。提問:這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?總結(jié):這個故事確實很好聽,還很有趣,讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說,有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,提出問題能力相對這個對本的要求,還有所欠缺。樂意表達自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。”而且 在活動中,要讓幼兒成為活動的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,我主要采用了:觀察法:讓幼兒通過視覺感官參與活動,通過對畫面的觀察,認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對,要慢慢走,小心摔跤。七、說教學(xué)反思 《兔子先生去散步》課前通過對孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)我們班級孩子的語言表達能力和主動表達的愿望都比較強,他們的想象和表達常常給老師一個驚喜。我認(rèn)為這堂課,最大的亮點就是我的動畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。(1)數(shù)一數(shù),你看到了幾個標(biāo)志?(2)你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?(3)你怎么知道這個標(biāo)志的意思?(4)傾聽ppt故事,兔子先生第一次散步發(fā)
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