【正文】 續(xù)往前走。發(fā)現(xiàn)標(biāo)志的一些基本要素,嘗試設(shè)計標(biāo)志牌能大膽用語言清晰完整地表達(dá)標(biāo)志的內(nèi)容。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。播放課件：兔子先生從家里出來，要到外面去走走。提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？教師總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。上下來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多，最后的環(huán)節(jié)幼兒有些坐不住了，創(chuàng)編故事可以放在延伸活動里進(jìn)行。（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。第五篇：兔子先生去散步說課稿【參考】一、說教材：“兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。運用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識常見符號的意思。和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。五、說學(xué)法綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。咦？這標(biāo)志好奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？⑶這是誰??？咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志?。磕銈儾?，他和小老鼠會怎么樣？小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。六、說活動過程根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：一、通過課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。（三）閱讀圖書閱讀圖書師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。二、活動準(zhǔn)備：教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標(biāo)志學(xué)具：自制小圖書經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識并知道常見的交通標(biāo)志三、活動過程：（一）引起興趣介紹兔子先生師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認(rèn)識一下他吧。課件還不是很精細(xì)。所以這次活動設(shè)計時也讓幼兒表達(dá)的比較多，鼓勵他們大膽猜測標(biāo)志在書中的意思。繼續(xù)播放課件：他又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？小朋友快幫他看看，這個標(biāo)志是什么意思呢？你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助。講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。四、說教法《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識常見符號的意思。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步?？磥硌?，這個標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介紹一下呢？引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。一出門就看到一個標(biāo)志。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：多媒體課件，電視機(jī)。其目標(biāo)為：大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢？說教學(xué)反思：本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅