【正文】 接著播放課件：他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？小朋友快幫他看看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助。四、說教法《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。第四篇：中班《兔子先生去散步》教案中班《兔子先生去散步》教案2鄧建英活動目標(biāo)：分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會自我保護(hù)。教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。五、說學(xué)法綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識常見符號的意思。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計(jì)好嗎？（幼兒自由講）（三）教師總結(jié)，加深幼兒對標(biāo)志的理解。課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿篇1說活動目標(biāo)：根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。（幼兒發(fā)散想象）教師回應(yīng)：（1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識常見符號的意思。講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？（延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等）【中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿】相關(guān)文章：《兔子先生去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)「參考」《兔子先生去散步》教案第二篇：大班繪本教學(xué)兔子先生去散步大班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》大班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》 設(shè)計(jì)意圖,孩子善于從圖畫中去發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,理解圖意并展開想象,而標(biāo)志就是這樣一種圖形媒介,充分運(yùn)用了幼兒特有的圖形語言來進(jìn)行 活動目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，理解其意義。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。這一天，兔子先生出門去散步。老師們也給了我一些建議，首先在活動目標(biāo)上，基本是可以的，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。其目標(biāo)為：大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少?？磥硌?，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介紹一下呢？引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。這一天，兔子先生出門去散步。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。這次他會看到哪些新的標(biāo)志，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？分小組閱讀后提問（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢？（2）兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢？（3）最后兔子先生來到地鐵站看到了地鐵的標(biāo)志，原來還有這么多新奇的標(biāo)志。課后我會再進(jìn)行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課?？墒牵米酉壬鷽]有看懂，他繼續(xù)往前走。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動時(shí)，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志，熟悉讀本。咦？這標(biāo)志好奇怪?。课覀兒孟笥悬c(diǎn)知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿篇2一、說教材：“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢？說教學(xué)反思：本次活動用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，