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中班繪本教學(xué)兔子先生去散步說課稿[精選合集](完整版)

2024-11-05 07:48上一頁面

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【正文】 力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀?。ㄓ變河^察講述)播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。第一篇:中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿篇2一、說教材:“兔子先生去散步”這個(gè)故事,它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的。運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案,認(rèn)識常見符號的意思。和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。五、說學(xué)法綱要中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。咦?這標(biāo)志好奇怪???我們好象有點(diǎn)知道的,但兔子先生從來沒看到過,有點(diǎn)難了,你猜是什么?這個(gè)形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。教師總結(jié):剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志,這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志,這些……稱為安全標(biāo)志,環(huán)保標(biāo)志等。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性,尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想,我在實(shí)施這個(gè)活動時(shí),則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從幼兒感興趣的標(biāo)志入手,帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志,熟悉讀本。我在這里用標(biāo)志來做整個(gè)故事的主線,用不同的標(biāo)志來把這個(gè)故事串連起來,從另一個(gè)層面上來說,就是用一個(gè)個(gè)小的圖案,來幫助幼兒記憶故事。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法:提問法:可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認(rèn)識標(biāo)志的意思,并和同伴一起交流分享。可是,兔子先生沒有看懂,他繼續(xù)往前走。把繪本做成動畫后,我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。課后我會再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。(出示兔子先生)瞧!他來了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。這次他會看到哪些新的標(biāo)志,又會發(fā)生什么有趣的事情呢?分小組閱讀后提問(1)第二次散步兔子先生特別小心,這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢?(2)兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢?(3)最后兔子先生來到地鐵站看到了地鐵的標(biāo)志,原來還有這么多新奇的標(biāo)志。二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志,就讓幼兒來猜其中的意義。課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。這一天,兔子先生出門去散步。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計(jì)好嗎?(幼兒自由講)三、教師總結(jié),加深幼兒對標(biāo)志的理解??磥硌剑@個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要,我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢?誰來給我們介紹一下呢?引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少。三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),我作了如下準(zhǔn)備:多媒體課件,電視機(jī)。其目標(biāo)為:大膽猜測標(biāo)志的意思,初步理解故事內(nèi)容。小朋友們在生活中也去發(fā)現(xiàn)有趣的標(biāo)志吧。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。我本來設(shè)計(jì)的想法是活動開始是猜測故事內(nèi)容,然后是認(rèn)識各種標(biāo)志,最后是幼兒根據(jù)認(rèn)識的新標(biāo)志創(chuàng)編故事。老師們也給了我一些建議,首先在活動目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計(jì)好嗎?(幼兒自由講)三、教師總結(jié),加深幼兒對標(biāo)志的理解。這一天,兔子先生出門去散步。課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志,就讓幼兒來猜其中的意義。二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志,那我們一起去認(rèn)識一下,好嗎?(延伸活動:尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)【中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿】相關(guān)文章:《兔子先生去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)「參考」
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