魯教版語文七上下棋3篇-免費閱讀
【正文】 課外搜集一則關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。例如描寫一個人觀棋時怎么也憋不住要說，挨了下棋人的耳光后，“還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼‘要抽車，要抽車！’”實在令人忍俊不禁。 默寫本文中的生字詞。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，“努力做出不介意狀”，“消極地減少對方的樂趣”。做到會讀、會寫、會解釋。1949 年到臺灣，任臺灣師范學院 (后改師范大學 )英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學院長。他的代表性論文《現(xiàn)代中國文學之浪漫的趨勢》 1926 年在《晨報副鐫》發(fā)表，認為中國新文學存在浪漫主義混亂傾向，主張在理性指引下從普遍的人性出發(fā)進行文學創(chuàng)作。在該校高等科求學期間開始寫作。 教學課時：兩課時。 反復讀課文，從中學習作者對人物的描寫方法。所以，我們無需改變自己的個性，但我們可以在遵循個性的基礎上進一步的檢驗自己鍛造自己達到百煉成鋼。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來 。 （課件） 同學們可能找出的句子有： 殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。這么多同學會！那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事（生講）這么有意思！我都被感染了。） （ 5）所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。 （ 4）同學們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說明理由。 第四段：寫作者對下棋的總的認識和體會。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。 2．整體感知 （ 1）、學生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞。原名治華 ，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。 三、教法、學法設想：談話法、點撥，自主、合作、探究 四、教學準備： 閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。 初二上冊第 17 課《下棋》教案 一、教學目標： 1．感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。 閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實秋。 1915 年就學于清華學校（今清華大學）。 （ 2）、讀課文，小組合作完成下列問題： a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？ 課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學表現(xiàn)出色還是女同學表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學來比個高低如何？（好?。┳衷~有困難的同學請舉手？你說。 3．探究賞析 （ 1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時事。 （ 2）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？ 解題思路：學生先小組討論，教師要引導、點撥。（課件） 同學們可能找出的句子有： （ 1）殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。他的動作 、語言更是精練、傳神、幽默。那大家也一定迫不及待的 想對弈一盤吧？不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實秋老先生的這盤棋。（作者的描寫很細膩，語言也有趣） 當你給對方一個威脅的時候??或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。 由于時間的關(guān)系對于同學們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個小組的問題很有價值，他們的問題是這樣的： 以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生？誰來幫忙解決？ 很好 !問題提的好，答的也很棒！有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。 六、談收獲 這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來
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