魯教版語文七上下棋3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實秋的理想追求。（作者的描寫很細膩，語言也有趣。） 這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學(xué)們暢所欲言） 同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。（板書：下棋） 二、整體感知 請同學(xué)們打開課本，速度課文要求有：（課件） （ 1）、利用工具書、課下注釋解決生字詞。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧） 有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者（這組句子運用排比修辭，也運用很多的成語，寫的各種人很像 我們生活中的幾種人） 喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。的確，人生如棋，棋 如人生，下棋是人生的一個縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態(tài)度。最后老師要告訴你一句話 ：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹慎呢？這節(jié)課我們就上到這里，下課！ 淄博市臨淄一中： 張同利 設(shè)計理念：《下棋》是一篇散文，是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受。 過程與方法：自主、合作、探究。 教學(xué)設(shè)計： 一、 導(dǎo)入： 由學(xué)生自由談象棋導(dǎo)入。第一篇散文詩《荷水池畔》發(fā)表于 1921 年 5 月 28 日《晨報》第 7版。 1932 年到天津編《益世報》幅刊《文學(xué)周刊》。 1966 年退休。 給下列加橫線字注音并解釋詞語： 博弈 俏罵 排闥 闃不見人 劍拔弩張 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮。人說“觀棋不語真君 子”，而事實上大多數(shù)人難于做到，梁實秋先生也不能免俗。 教學(xué)設(shè)計： 一、 導(dǎo)入 這篇文章描述下棋的逸聞趣事，語言詼諧、娓娓動聽，請找出文中你認為描寫精彩的地方，并說明理由。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認真的態(tài)度憨得可愛”，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，趣妙橫生。 一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 下棋的愉快：欣賞對方痛苦不堪的種種窘態(tài)（或） 觀棋的無奈：觀棋不語是一種痛苦 棋中的道理：斗智不斗力的游戲、是“剩余精力的發(fā)泄”、是“爭逐”。 三 、 再讀課文，體會作者語言藝術(shù)的魅力。 本文的語言特點是語言流暢、生動、詼諧、風趣。 四、延伸、拓展： 你在生活中是否 有過這樣的感受，說給大家聽聽，談?wù)勛约旱母邢?。梁實秋先生一口氣用了七個“或”字，把對方的窘態(tài)繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉出來，使人如臨其景，如聞其聲。晚年用 7年時間完成百萬言著作《英國文學(xué)史》。 1938 年任國民參政會參政員，到重慶編譯館主持翻譯委員會并擔任教科書編輯委員會常委，年底開始編輯《中央日報》副刊《平明》。最初他崇尚浪漫主義，發(fā)表不少詩作。學(xué)名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。 閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實秋。 掌握基本的生字詞。他們的風格是不是一樣的？有什么不一樣？你是怎樣看待這兩個人？ 同學(xué)們說的很好！每個人對待人生的態(tài)度是迥然不同的。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場合，要把握一個“度”字。文中圍繞什么字展開？寫了那些棋人棋事？ 棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭棋人（如 :斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者），觀棋者。 5．布置作業(yè) 寫一則 關(guān)于下棋的有趣片段，字數(shù)在 400 字左右。） （ 4）我想獵人追逐一只
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